一、运用多媒体技术，展示小组合作学习成果。多媒体技术已成为教学课堂中的一大特色，教师可以利用多媒体设备为学生呈现更加丰富的课堂内容。教师可以让学生进行小组合作，运用多媒体设备来展示小组合作的成果。小组合作能够培养学生交流、协作的能力。学生在上台展示的过程中，也能够锻炼自己的胆量和提高自己的语言表达能力。学生通过上台分享，能够进行知识的查漏补缺，也展示了小组交流的成果。学生刚开始上台时难免有些羞涩。这时，教师要多鼓励学生。学生多次上台之后也就习惯了。这样的教学方式能够锻炼学生的胆量和语言表达能力。
二、运用互联网技术进行课堂翻转，巩固学生学习成果。互联网日益发达，手机成为大众生活中最为普遍的通讯工具。教师可以利用手机发布相关课程的课前自主学习资源，让学生进行课前自主学习。教师可以在课堂上进行翻转教学，让学生上台进行课程讲解。上课前，学生利用手机可以查询到更多的资源，充分做好课堂上的准备工作。在课堂上，学生上台讲解能够加深对知识的理解和印象，提高自身的学习能力。通过学生的上台讲解，找出学生在课前自主学习中存在的问题，并针对性地进行指导。这有利于提高学生课前自主学习的能力和影响力。
三、利用互联网进行一对一辅导，为学生答疑解惑。传统教学课堂上更多的是一位教师面对着众多的学生。这样，教师不能关注到所有学生的状态，难免会有所疏忽，并且在课下学生也很少会主动找老师进行知识的巩固。因此，教师可以利用手机在线上对学生进行一对一的辅导。教师通过手机辅导可以缓解学生的紧张情绪，并且不受地点的限制，可以充分利用学生课下在家的时间。进行一对一的辅导。这样能够更加有效地解决学生存在的问题，帮助学生巩固学习成果。通过学生的反馈，教师也意识到在课堂中出现的一些问题，如讲得过多过快，不能被学生理解等。教师根据学生的反馈，在之后的课程中进行改正。一次次的辅导过程也是双方共同进步的过程。现在，学生有不懂的问题都会及时私聊教师进行解决。这样，学生的学习成绩也有了明显进步，课堂质量也得到了提高。
四、运用信息技术手段有效激发学生学习地理课程的兴趣。兴趣是最好的老师，初中地理课程教学有效性的不断提升，需要首先在学习兴趣的激发方面多下一番功夫。所以，初中地理课教师可以采用哪些方式来激发学生兴趣呢？除了精心组织课堂教学内容，创新教学形式，精心编排自己的教学语言以外，教师还可以借助信息技术的手段高效的调动学生的学习兴趣。对于初中学生来说，地理这门学科是全新的学科。地理学科给他们带来了更多新的见识，让他们了解到更多人文地理方面的信息。而通过信息技术的辅助，学生们能够更加直观地看到相关地理人文政治经济文化等方面的图片，视频等资料，这些内容非常丰富，可以帮助学生理解并且快速地记住这些知识。所以，在信息技术的辅助之下学生学习地理的效率更高了，他们的成就感更强，因此，在学习中他们的学习兴趣也会显著的提高。所以教师要充分的借助信息技术的手段给学生创设出更加富有新意的地理课堂教学内容。而且通过多媒体技术的帮助学生们的兴趣，可以进一步的扩展带着课堂中所产生的疑问，借助信息技术的手段，搜集相关的信息，解答自己的疑问，学生不知不觉也能够在初中地理这门学科的世界里自由地遨游。
五、借助信息技术手段培养学生科学观察动手动脑的良好习惯。以学生为中心的理念，强调学生要充分地参与到课堂教学中去要。通过自己的参与和体验，认识到知识产生的过程，在知识的生成过程中，充分的理解知识并且提出疑问进一步的挖掘和探索新的内容。所以信息技术的应用需要教师。把一些重点的内容借助多媒体课件的方式集中呈现给学生，让学生快速而高效地掌握这些知识，同时要给学生安排更多的实践探索学习任务。这样可以让他们借助互联网，借助课堂上所学到的知识有更多的探索和发现。所以，有了信息技术这样的手段以后，教师就可以非常自然的地理这门学科的知识在课上和课下打通的相互联系，这种方式更好地给学生提供全方位的地理教学服务。学生们有了信息技术手段的辅助，在头脑中的很多问题可以在解答的过程中通过互联网实现解答的可行性，这就有效地避免了以往传统的学习方式中学生要想搞清楚一个问题，还需要亲自到图书馆的问题。这在很多地区是不具备条件的，然而现在有了信息互联网这些都可以轻松地实现。
六、借助信息技术手段启发学生的思维提高学生问题解决水平。当前在初中地理教学中要坚决杜绝灌输式的教学方式，地理这门学科不能让学生死记硬背，而是要让学生在亲自的体验之中，有更多的新的知识的发现。对于学生来说，地理这门学科的知识要形成一定的网络才能在他们的头脑中储存下来，并且在应用的时候可以随时的调用。那么借助信息技术的手段教师可以轻松地实现，这一点帮助学生建构知识网络框架。发挥信息技术的自身优势，让学生能够高效地建构知识网络。在初中地理这门学科知识中，有很多的内容是距离学生现实生活比较远的。整个地球上的地理地貌特征不尽相同，就算是整个中国也有很多的地理地貌的差异，所以，教师要注意引导学生的兴趣，并且借助信息技术的直观性强的优势，让学生有更多直观的学习体验，提高学生对于地理学科知识点的理解深度，在构建完备的知识体系的过程中，可以相对比较容易用知识去解决问题。教师可以围绕着问题解决式的教学方式来组织主题式的初中地理课程教学。通过类似的一些教学形式学生就能够逐渐地培养起来科学的地理探索能力。
七、结束语：综上所述，在初中地理教学中应用信息技术将为教师提供更多的创造性和发展空间。初中地理教学将借助信息技术提升自身魅力，吸引学生的积极参与，让学生感受到更多的成就感，使地理教学得到更深入的发展，让学生得到更为全面的发展。
参考文献：
[1]张福治. 浅析地理信息技术在初中地理教学中的实践应用[J]. 新一代:理论版, 2018, 000(017):P.208-208.