前言
初中地理知识课程在初中学生在高初中时期学习地理过程中一直扮演着重要引导角色,使初中学生真正认识和做到实现人与自然的和谐统一,了解当前人类社会发展与我国地理自然环境的密切关系。当今世界全球范围内人类环境污染问题日益严重,已严重直接影响着整个人类的财产生命安全,加强环境教学实践能力，将使广大学生深刻意识感受到人类环境遗产保护的迫切重要性,从而初步树立正确的价值观，在新课改中,初中地理教学教师要把不断提高初中学生的综合基本素质水平作为主要德育教学活动目标,这对初中地理化学教师来说提出了更高的教学要求。地理教学不仅仅是要尽快适应现代社会科学发展的时代要求,而且它还要更加注意弥补传统地理教学材料的不足,必须改革教学模式和方法。
1 初中地理教学的地位与重要性
中学生的地理知识与现代人们的一些日常生活息息相关,随着当前我国市场经济的不断快速发展,各国间的文化交往日益密切,而我国经济社会发展牵涉到到的人口、环境等诸多社会问题,与我国初中中学地理知识教学内容密切息息相关。对生态环境的严重破坏，不仅直接影响着整到社会经济的健康发展,更严重地还将威胁着整个人类赖以生存的自然生态系统,威胁着我国人民的财产生命安全。在开展初中环境地理学科教学中,要注重引导初中学生充分理解环境问题的存在重要性,培养初中学生的正确地理观和环境观。使广大学生真正能够更深刻地深入认识感受到当前问题所在,认识感受到促进人与自然和谐健康相处的迫切重要性,使广大学生自主参与探索各类地理科学问题。尽初中地理学科课程不仅仅只是我国初中地理教育过程中的一门基础课,它对初中学生今后学习地理过程都将具有很大的深远影响,地理学科课程仍然具有丰富的教学内容、严谨的教学理论,兼具现代社会学科与自然地理学科的共同特点,在我国个人地理生命周期发展中仍然占有重要主导地位。为此,在推进地理学科教学发展过程中,必须不断加强地理教学方法的综合研究,要充分综合利用学生所学的各种地理知识,结合现代地理科学教材,综合研究运用各种教学手段,强化新的地理知识和教学技能,提高学生的学习能力。
2 初中地理教学改革的问题
2.1 教师专业素质难以满足教学需求
地理专业教师则主要给初中学生系统讲解基础地理知识,因此,初中学校地理专业教师的语文教学综合素质和科研能力对初中学生的地理教学质量发展有很大的直接影响,我国部分初中学校地理学科教学专业工作者的教学素质参差不齐,甚至有些重点学校的初中地理学科教师专业并非我国地理教学专业初中毕业,地理教学专业初中教师教学资源严重出现短缺,地理教学专业初中教师的地理教学综合素质和科研能力也因此受到很大的的影响,国内初中地理专业教师的教学素质参差不齐,甚至有些重点学校的初中地理专业教师不是地理专业毕业,地理教学专业初中教师教学资源严重出现短缺。不少中学教师对"副科教师"的基本认识和试题研究掌握程度不高,仅凭一些书本知识照本宣科,有的中学教师甚至每天会反复背诵一些课本,把这次考试前期可能不会考的一些地方字字勾画勾划出来,应付这次考试。因此,初中语文地理教学改革很难深入,改革也可能只是教学表面上的一门功夫,未能真正使初中学生真正正确掌握初中地理知识。
2.2教育定位目标的偏离
初中地理素质教育基本定位培养目标可能存在较大偏差,不能真正体现初中素质教育的真正培养目的。在我国初中教育阶段考生学习自然地理知识的基本教学目的也就是为了培养初中学生的自然地理知识素质、了解与自然地理息息相关的各种自然资源、学习自然环境。伴随着教学改革的不断深入,初中部的地理科学教育也提出应有一个更深入多层次的改革目标,但目前初中地理教学改革的总体目标并不明确。中学自然地理知识教育要使全体学生正确认识自然地球,了解目前人类全球性所面临的各类资源、人口、环境和社会发展重大问题,培养全体学生共同保护自然地球的使命意识,提高全体学生的社会责任感,为我国解决地球资源、人口、环境和社会发展等各类全球性社会问题发展贡献力量。
3 初中地理教学改革的推进方法
3.1 用例证法提高学生的学习兴趣
通过逐一举例的教学方法,在师生学习欧洲主要国家地形分布系统以及相关地理知识时,可以通过借助一本地图展示欧洲各国的具体地理地貌形态,通过地图介绍各欧洲不同国家的具体地理形态位置,为中生快速构建基本的地理学习知识框架,并可以利用地图来具体展示每个不同国家的具体地理形态分布位置情况。通过教学举例分析教学,介绍不同发展国家的自然地理气候环境和风土人情,充分调动培养学生的自主学习性和积极性,充分发挥培养学生的具有求知欲，好奇心，并不断提高培养学生的精神活力。当学生介绍目前我国各省和地区的基本地理气候环境时,如在文中介绍新疆维吾尔自治区时,可列举诸如哈密瓜、葡萄等,引起广大学生自主学习时的兴趣,或可以借助多媒体播放《西游记》中关于火焰和雪山的全景影视资料,通过火焰山这一教学实例可以展示新疆维吾尔族自治区独特的物理地貌变化特征、气候变化特征,不仅生动具体,而且它还能充分调动广大学生的学习积极性。
3.2 健全评估体系优化教学手段
中学地理教学中要不断完善评价制度,优化教学手段,改变目前副科教学的尴尬局面,注重学生地理道德素质的培养。中学地理教学评价体系中,教师评价和学生评价都不能只注重形式,要有针对性,注重多种形式的评价。地理学科高素质的教育培养,不仅应该要高度注重提高学生的自然地理学习成绩,更应该要高度重视学生地理知识学习中核心价值观念，尤其近年来,生态环境条件遭到严重破坏,许多独特的自然地理景观地质被严重破坏,应积极引导广大学生牢固树立社会可持续发展的环保理念意识,培养广大学生的社会环境主义意识,爱护赖以生存的这个地球。
4 结论
伴随着教学改革的不断深入,初中地理学科教学也要适应不断明确地理教学改革目标,加强对学生初中地理综合素质基础知识和实践能力的综合培养,运用多种新的教学管理手段,完善教学考核制度,不断强化激发初中学生们的学习地理兴趣,从而在不断促进初中学生主动、自主地参与学习初中地理知识实践方面始终起着重要推动作用。
参考文献
[1]逄晓惠. 新课改背景下初中地理教学中的问题及其解决对策[J]. 中学政史地:教学指导版, 2015, 000(002):7-8.
[2]齐玉芹. 新课改下中学地理实践活动教学现状与对策研究[D]. 鲁东大学.