2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上做重要讲话，明确提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这是中国高校“课程思政”化改革的开端。
《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》和《教育部等十部门关于印发〈全面推进“大思政课”建设的工作方案〉的通知》等重要文件陆续发布。基于以上指导方针指引下的“大思政”，就是一体化领导、专业化运行、协同化育人的理念和体制机制，旨在通过构建思想政治教育的大格局和有效协同的体制机制，打好组合拳，推动各领域、各环节、各要素协同育人，以增强思想政治教育的实效性。
在实践过程中，以学校电气工程及其自动化专业课程思政建设为载体，改善“思政课程”与“课程思政”单向发展的现状短板，探索“大思政”育人格局下专业课程思政集群建设的研究与实践。
1) 在课程特色基础上，将学科产业资源转化为支撑补充专业育人的资源；
2) 将本领域的学科前沿及发展趋势，融入到学术精神、工程伦理的培养中，锻造学生从简单的学业乐趣上升到学业兴趣；
3) 改善专业课程内容滞后于市场发展的弊端，开拓学生视野，直观感受行业前沿；
4) 提升和培养学生的行业认同度和行业情怀，将行业和产业技术的发展嵌入价值引领。
5) 专业课程思政集群化建设为专业课教师提供更丰富的思政资源，提高课程思政融入能力。
一、学情分析
应用型本科院校课程体系的功能一方面在于人才培养目标的实现，另一方面在于满足职业发展的需要以及学生世界观、价值观、人生观的建设。因此，充分理解“课程思政”的关键内涵，深入把握其中的价值意蕴，积极探索实施路径，并且认真进行学情分析、课程特点总结，将有助于我们的“课程思政”更多地体现教育目标、发挥教师作用、聚焦学生目光。
通过调查分析，大学阶段的学生在知识、思维、心理等方面主要有以下特点：
① 知识特点：具备一定的基础知识，缺乏知识的深度思维特点，缺乏知识的系统性；
② 思维特点：思维活跃，易于接收新生事物，独立意识强，缺乏系统思维逻辑；
③ 心理特点：兴趣广泛，强调个性，缺乏主动性。
综合电气工程及其自动化专业课程特点及学情分析，针对专业课程思政建设的需求分析，作者认为“课程思政”建设要全面着眼于高校课程体系和课程结构，把立德树人的根本任务贯彻和落实到所有课程教育之中，找准专业课程与思政课程的结合点，细致梳理和提炼专业课程中所蕴含的思政元素，真正把知识、能力以及情感、态度、价值观教育有机结合起来，切实提升专业课程的综合育人成效。
本文主要从专业课程思政资源建设、实施方案等方面进行探讨，构建“大思政”视域下专业课程思政与思政课程“同心圆”。
二、课程思政资源建设
① 经典型课程思政资源
从理论发展角度看，专业基础课程主要包括电路、电子技术、电机等，是后续专业课程的理论基础，在课程思政经典案例资源建设中，可以将经典人物、历史事件、工程伦理、职业素养规范、法律法规进行整理汇总，供专业教师结合本课程知识点进行合理的思政融入，即为思政内容的融入提供了思路，又避免了思政点的千篇一律。
② 热点型课程思政资源
随着信息、通讯、智能控制、计算机等各个学科的发展，电气学科前沿技术也在快速更新。为了让学生能够了解本专业的前沿科技，要及时在知识讲授中融入国家科技成果展示，讲解理论知识在成果中的应用，分析其先进性、局限性，思考其可发展性，可完善度等等，做到热点进课堂。如“神舟十六”载人飞船中智能控制、传感器、测控、自动控制等专业技术的应用，涵盖了多个专业课程中的知识点。时事热点、前沿科技热点需要教师具有敏锐的专业嗅觉，在课程思政建设中，我们可以将热点资讯及时推送给授课教师，提高课程思政的前沿时效性。
三、课程思政集群建设方案
① 用好线上平台
学校采用的学习通线上课程中除教学资源外，适当增加思政多媒体资源，供学生自主观看，在信息多元化的环境中，文字、视频、音频等多种形式的综合应用，有助于保持学生的积极性及新鲜感。
② 绘制课程思政同心圆
以思政课教育为核心，配合学院学工党建活动、社团活动，利用“学习强国“，“青年大学习”，高教司网络思政平台、全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台等资源，构筑“大思政”视域下的课程思政新格局，拓宽育人渠道，绘制思政同心圆。
③ 加强教师自身学习
组织教师集体备课及思政学习，教师在讲课备课的同时自主进行思想教育，更能够把握教育以人为本，立德树人的方向，也能在充满正能量的课堂氛围中进行教学，增进师生感情，从而使教学进入良性互动循环。
四、结语
本文以“大思政”视域下专业课程思政集群建设为题，探讨专业课程思政集群建设的可行性和操作性；探索如何在专业课程知识传授过程中实现入脑入心的价值塑造；如何将课程实践能力培养有机融入知识传授；如何通过身教实现立德树人。
“大思政课”视域下提升高校课程思政育人实效性，着力点在课堂，要构筑起专业小课堂、社会大课堂、网络云课堂为一体的课程思政育人阵地。三个课堂互为补充、共同发力，着力构建学校小课堂、社会大课堂和网络云课堂“一体两翼”的课程思政协同育人大阵地，推动课程思政育人在立体化的“大思政”格局中充分发挥育人动能，实现线上线下多空间“共思政”、课内课外各时段“同育人”。
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