1创新教学模式，搭建自主学习平台
小学低年级的学生缺乏自主学习的经验，没有形成良好的自主学习习惯。而传统的教师讲、学生听的灌输式教育模式，不利于学生自主学习能力的提高和自主学习习惯的养成。所以为了使小学生有机会进行自主学习。在开展小学语文自主教学时，要有意识地创新教学模式，为学生提供自主学习的时间和空间，并为他们自主学习提供有效的支持。
2.巧用沉浸策略，激发自主学习兴趣
小学低年级的学生自制力比较差、有意识注意的时间比较短，要想提高自主学习的效率和效果，就有必要为他们创设沉浸式的体验环境，有效地激发他们自主学习的兴趣，促使他们积极主动地参与到各种学习活动中去，通过有意义的建构来掌握语文知识，形成语文能力。例如，在教授汉语拼音时教师就可以根据声母、韵母、整体认读音节不同的教学特点，创设不同的教学情境。同时要结合低年级小学生喜欢玩游戏、形象思维占优势的特点，使教学情境更加符合学生的兴趣倾向，能够使他们沉浸其中。
3.传授学习方法，提高自主学习能力
方法得当，事半功倍。在自主学习时，学生需要根据学习内容的特点，运用不同的学习方法。在小学语文教学中，教师不仅要求学生读好、读懂某一篇课文，而且要教给他们读懂同一类型文本的方法，为学生自主学习提供支持。例如，朗读教学中为了提高学生自主朗读的能力，在教学中教师就要让学生学会针对不同类型的文章使用不同的自主学习策略和方法。首先，教师要指导学生对每一篇文章都要读正确并读流利，既把握汉字的字音，又要读好儿化音和轻声等。为了读流利要反复地读，直到做到不丢字、不添字、不单字读，并且掌握恰当的停顿和语速。在此基础上，针对不同类型的课文采用不同的朗读指导策略，帮助学生掌握读类似文本的方法。
4.组织小组合作，培养自主探究品质
在小学语文自主教学模式中，我们经常组织和开展小组合作学习，但是由于小学低年级的学生纪律性比较差，而且专注力有待发展，导致小组合作学习经常“乱哄哄”。根据这一情况，我们必须通过小组合作教学活动的开展，培养学生良好的自主探究品质，提升他们的合作学习效果，促进他们自主发展。例如，围绕《夜色》这篇课文组织和开展合作探究学习时，让学生分组探讨自己是如何克服怕黑的心理。在小组合作学习的过程中，教师要提出认真倾听、乐于分享等多种要求，以提高学生的自主合作探究学习的品质。为了确保培养学生自主探究品质的活动取得实效，在学生进行合作探究学习时，教师要时时追踪并及时给予恰当的评价和引导。比如在分享自己怕黑的生活经历时，当某一个小组成员说出了自己的经历，此时教师介入其中要求小组内的其他成员概括一下小伙伴到底有哪些怕黑的经历，通过这种方式了解学生是否认真倾听了。对于小组内总是不爱发言的学生，教师要鼓励他们参与其中，通过这种方式培养他们乐意分享的品质。但有的学生说出自己怕黑的经历，如果其他小组成员嘲笑他并因此发生不愉快时，教师要及时介入，并引导学生进行合作探究学习时一定要尊重小伙伴，只有这样才能使每一个人都乐于分享、敢于分享。在小组合作学习当中，小组成员之间认真倾听、相互尊重、积极分享，通过同伴学习、思想碰撞，有效提高学生自主学习的效果。作为一名小学语文教师，有效地运用自主学习合作探究教学方式，就要有意识地培养学生的自主探究品质，以提高他们合作学习的效果，为他们自主发展创造有利条件。
5.开展实践活动，提升自主学习效果
纸上得来终觉浅！开展小学自主学习教学，要重视实践活动的开展，这既可以拓宽自主学习的途径也能够调动学生的学习主动性，在实践当中提高学生自主学习的能力，同时也能有效改善自主学习的效果。例如，在识字教学中，我们不但要进行课堂教学，让学生掌握教材中要求的会认、会写的字，而且还要鼓励学生走进社会生活，在大街上、看电视的过程中积极主动地识记汉字。为此教师可以组织学生制作“识字采蜜集”，利用这种方式让学生积极主动地搜集各种包装袋，并用小剪刀剪下上面的汉字，这样既可以帮助学生认识日常生活中常见包装上的汉字，提高他们的独立生活能力，同时也增强了他们自主识字的意识。又如何利用“1+X”教学模式组织和开展群文阅读，促进学生自主阅读能力发展的教学中，教师可以开展“我是阅读小明星”的竞赛活动，通过这种形式激起学生进行课外自主阅读的兴趣，帮助他们养成自主阅读的习惯性经验。不但能够有效地激发学生学习语文的兴趣，而且还能提升自主学习的效果。
6.鼓励学生质疑求新，养成自主学习习惯
为了能够培养小学生良好的自主学习能力，还要从学生的学习习惯开始，通过习惯的养成，才能从根本上提升小学生的自主学习意识和能力，而让小学生具备质疑问难以及求异求新的意识十分重要，能够激发小学生的自学动力，从而达到良好的教学效果，创新小学生的发散性思维，培养小学生的综合素质。具体来说，对于小学生语文课堂教学中教师首先要主动深挖课本中的特点，从课本中找到可以引导学生自主学习和自主思考的关键点。
结束语
综上所述，在进行小学语文课的教学中，老师也要引导学生大胆想象，并采用新的教育途径来启迪学生的想象力，从而培养学生独立的学习意识。
参考文献：
[1]王彦芳.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用探析[J].课外语文,2018(33).