随着网络技术的迅速普及，人们在生活工作中越来越多的利用到了互联网、新媒体等相关信息科学。学习模式也从传统学习模式逐渐向数字化学习模式发展，数字化学习模式逐渐引导了学习潮流，大部分人都习惯运用互联网来汲取知识、学习技能。在学习型社会，要践行网上学习的可行性，必须要以社区数字化的教育资源建设为基本的支撑动力。因为只有当社区真正实现了数字化教育资源无时间限制、无权限限制之后才能够保证社区的教育目标实现，进而推动学习型社会建设目标的实现。
一、重庆社区数字化学习资源情况
重庆市管辖38个区县（26区、8县、4自治县），社区人口3212.4万人。建立社区学院38所、社区学校811多所、社区学习中心10000余个。课题组有选择性地对渝中区社区教育网、九龙坡社区教育网、江津区终身学习江津云微信公众号、重庆终身学习网等进行调研，对社区居民进行了走访，对相关平台数字化学习资源进行了全面的调查，重点查看了相关平台中的部分视频课程，涉及的类型主要有社会生活、文化科学、家庭教育、生活休闲、职业发展等，从调研情况看，各区都在建设自己的社区教育学习平台，但大多平台是基于自身资源的存储模式建设，通过统计，网上课程资源分别为3888个、32个、7个、200个。从全市来看，也只有10万余门公益课程，其中，60%左右都不是数字化资源。不管是从资源的数量、质量，还是资源的种类方面，都不能满足社区居民学习的需要，况且，一是资源少，不能满足居民学习需要；二是学习资源分散，不便于访问；三是资源质量一般；四是资源建设、网站维护等需要大笔资金，网站正常运行非常困难，有些区县无网站，无公众号，某些网站已成为僵尸网站。
目前，重庆各区县社区网站都是单打独斗，各自为阵，数字化学习资源数量不多，且存在着较严重的重复建设现象，资源的共建共享非常困难。产生了严重的资源浪费，难以满足社区居民对数字化学习资源的需求，如何实现数字化学习资源的充分整合，是困扰数字化学习资源在社区教育中应用的“瓶颈”问题，需要强化政府的统筹领导和统规划，挖掘开放大学系统和社区学校丰富的数字化学习资源，并实现数字化学习资源的高度共享。只有这样，才能从根本上提高数字化学习资源的使用效率，从而推动学习型社会的建设。
二、社区教育中数字化学习资源的整合途径
(一) 发挥政府在实现社区数字化资源整合中的主导作用
地方政府管理者在数字化学习资源统筹配置方面具有优势权力。他们的认识水平和重视程度直接影响社区教育的发展，数字化学习资源的整合程度。地方政府对社区教育进行领导、管理和监督。协调组织好社区内方方面面的分散力量。形成一个稳定的整休。政府应从资源的构建目标、任务、队伍、保障等方面做好数字化学习资源的建设规划，积极引导全社会的力量，开发急需的学习资源并整合现有数字化学习资源。不断完善“政府统筹领导，教育部门牵头，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育管理模式，统筹、协调各方力量，支持和参与社区教育工作，充分利用社区内现有数字化教育资源，通过整合当地成人教育的职业教育资源，建立社区教育机构。全面推进和深化社区教育工作必须整合资源，统筹安排，充分调动各方面的力量，形成合力，开展工作，要保证社区教育机构具有稳定的资金来源。
(二)依托开放大学系统构建四级社区教有网络
经过长达40多年的建设，开放大学构建的“三网合一” 远程教育平台，是构建学习型社会的有效载体。拥有丰富的数字化学习资源，构成了一个完整的开展现代远程教育的系统，因此，依托开放大学系统的数字化学习资源来开展社区教育是可行的也是必需的。
(三)开放各类学校数字化学习资源
当前，中小学、中高职、各类高校都建立了各式各样的数字化学习资源中心，包括多媒体教学课件、基于网络精品课程、在线学习网站、职业技能培训系统等多媒体学习资源库。将学校的优质数字化学习资源免费向社区开放，让社区居民“走进” 校园，“走进”课堂，广泛开展职业技能培训、各类学历教育和非学历教育，使各类学校成为社区居民数字化学习的中心。
（四）开放利用社会各类数字化学习资源
加强与本地教育、科学、卫生、体育、文化等部门的合作，引进各部门专业优质的网上教育资源；或者选择与若干行业协会、企业合作，利用行业协会各种教育资源、企业技术和专家教学资源，通过在网站上上传、审核、归类，筛选出针对性强、实用性高的专业教育资源为社区教育服务，从而拓展社区教育网上学习资源的广度和深度，丰富社区成员的知识信息量。
（五）依托网络技术，不断整合优化共享社区学习资源
网络技术的发展，数字化资源能够在手机等终端呈现，依托网络技术，不断整合优化共享各区域、各层次的教育资源。一是随着互联网技术的发展，人们越来越多使用网络，依赖性也越来越强，各种平台资源种类丰富全面，对于符合社区的资源，通过改造、整合进行优化。二是建立“川渝”社区教育联盟。促进“川渝”社区平台互相联通，推动资源的共建共享。通过引入评优、培训和服务运营等市场机制，促进联盟成员在资源建设、平台运营、业务拓展、师资培训方面的交流，从而推动全国社区教育数字化学习的发展。
参考文献：
[1]左萍萍.社区教育网络资源建设的策略探析[J]求知导刊，2017（1）
[2]杨亮涛.社区教育中数字化学习资源的整合与利用[J].继续教育研究，2013（11）