引言：传统的初中政治教学存在“教学气氛沉闷、教学内容单一枯燥”等问题，从而影响学生的学习兴致。如果学生没有较高的学习热情，那么势必会影响课堂教学效果。因此，教师可以在教学过程中结合相应的时事新闻，以此激发学生的学习兴趣。挑选时事新闻时，教师要尽量确保新闻贴近生活，这才能够提高学生的学习代入感。这样的话，时事新闻才能顺利融入到课堂教学。
一、注意贴近实际生活，融入新闻重要前提
时事新闻并不是初中政治教学的主要内容，而是课堂中的补充教学内容。在教学过程中融入时事新闻，为的就是引导学生形成关注“国家、国际大事”的习惯，以此促进他们形成爱国主义意识、正确的政治观。不过，并不是所有的新闻都能激发学生的兴趣。因此，教师要注重挑选贴近实际生活的时事新闻，这样才能有效吸引学生的注意力，进而令时事新闻顺利且完美地融入教学中。
以八年级上册第4单元第10课“建设美好祖国”为例，在教学第1课时“关心国家发展”时，教师便可以选取相应的时事新闻引入教学。例如，教师可以在上课之前播放“港珠澳大桥”的相关视频资料及新闻。结束播放之后，教师便可以引导学生思考“港珠澳大桥是一项划时代的工程，你能从中感悟到什么东西？”接着，教师便可以引导学生朝着“国家正在蓬勃发展”这一方面回答问题；在教学第1单元第2课“网络改变世界”时，教师可以向学生介绍互联网在中国的发展历史，并且结合相应的时事新闻引入教学。借此方式可以有效吸引学生的注意力，进而令之后的教学活动更加顺利。总而言之，教师要选择与学生的实际生活有关联的新闻。
二、把握新闻运用时机，引导学生讨论探索
一般来说，学生在5分钟之后才会完全进入学习状态，而合适的新闻便可以有效吸引学生的注意力。因此，教师可以借助时事新闻激发学生的学习兴趣，之后的教学活动才会更加顺利。除此之外，教师还可以在讲解重难点时融入新闻，以此帮助学生更好地理解知识难点。总之，教师要选择最佳的新闻融入时机，并且引导学生讨论、探索，以此增强课堂教学效果。
以九年级上册第3单元第6课“正式发展挑战”为例，正式上课的时候，教师可以结合关于“中美贸易战”的新闻展开教学。在此之间，教师引导学生思考“为什么中美两国之间会出现贸易战？”接着，教师便可以让学生围绕这一问题进行讨论，随后引导他们朝着“中国面临的发展挑战”这一方面进行思考。结束讨论之后，教师可以让学生回答此前的讨论结果。随后，教师总结学生的答案“中美两国之间之所以会出现贸易战，主要是中国越来越强大，这是不可避免的发展挑战。”紧接着，教师便可以正式引入本节课的教学。除此之外，教师也可以在“课堂授课环节”融入时事新闻，以此帮助学生成功攻破知识重难点。总而言之，教师要选择合适的新闻融入时机，这才有利于充分发挥时事新闻的引导作用。
三、丰富课堂教学方法，增强新闻融入效果
除了要把握时事新闻的运用时机，教师还要在融入时事新闻中选择合适方法，以此增强时事新闻的融入效果。在课堂中运用时事新闻，主要是为了激发学生的求知欲望，并且帮助他们开拓视野。因此，教师可以结合小组讨论、争辩活动等以学生为主体的教学方法。这样的话，可以有效吸引学生参与讨论活动，进而令时事新闻顺利融入至教学活动中。
以九年级上册第1单元第2课“创新改变生活”为例，正式上课的时候，教师可以先向学生介绍中国在近几十年的发展历程。接着，教师播放与共享单车、共享汽车等新兴事物有关的新闻，以此令学生初步感悟本课主题——创新改变生活。播放完新闻之后，教师便可以组织“小组辩论活动”，让学生围绕主题“创新事物对生活的影响”进行讨论。在此之间，教师要鼓励每位学生大胆开口，勇敢说出自己的观点。通过相应的课堂活动展开教学，可以有效激发学生的学习兴趣。结束活动之后，教师还要紧扣本课主题以及此前播放的时事新闻进行总结，以此令学生进一步认清“新兴事物对现实社会带来的影响”。
结语：在初中政治教学中融入时事新闻，可以有效活跃课堂气氛、吸引学生的注意力，这是增强课堂教学效果的重要前提。若想令新闻完美融入到教学活动，那么教师需要把握新闻的融入时间，同时还要丰富课堂的组织形式。总之，教师要明确时事新闻在初中政治教学中的重要性，并且采取合适方法将新闻巧妙融入到教学活动中，以此增强课堂的教学效果。
参考文献
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