引言：乡村振兴战略是习近平同志在2017年提出的一项伟大的战略，在战略中其指出国计民生的根本问题就是农业、农村、农民的问题，必须要将三农问题作为全党工作的重中之重，落实好乡村振兴战略。在乡村振兴战略中包含产业、文化、生态、人才振兴等内容，其中人才振兴是非常关键的要素。一直以来，阻碍农业升级，农村进步的就是人才的匮乏，故县域职教中心就应发挥出人才培养的作用，为乡村振兴战略打下基础。
一、县域职教在乡村振兴战略人才培养中的作用
（一）有利于为乡村振兴培养专业化的人才
乡村振兴是我国提出的一个伟大的构想，也是实现共同富裕的有效手段。在中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见中，明确提出鼓励各级职业院校、高校，能够利用现有的教学资源，灵活设置专业的方向，创新教学的模式，为乡村振兴战略培养专业化的人才。从该战略中，也可以看出国家对于县域职教中心在乡村振兴战略人才培养中的作用是认可的，也鼓励这类学校能够加强乡土人才的培训。县域职教中心如若能够响应国家的需求，设立乡村振兴类的专业课程，融入专业的锻炼以及社会实践，则可以为乡村振兴的发展培养专业化的人才，也可以更好的推进乡村振兴战略的发展。
（二）有利于扩大职教中心的办学规模以及教学质量
在乡村振兴战略人才培养中，县域职教中心具备较好的基础和能力，其可以通过不断的创新专业和教学方式，培养人才。同时和合作方，基于乡村振兴战略开发项目，形成一个利益共同体，以更好的为地方社会服务，推动经济的发展。总之在整个过程中，县域职教中心的师资力量会不断壮大，也会逐步打出乡村振兴类专业的特色。
（三）有利于促进地方经济更好的发展
乡村振兴战略是一项伟大的决策，其既有利于地方经济的发展，也有助于实现共同富裕。在此过程中，县域职教中心的作用是不可忽视的，比如其若是能够结合当地的特色，创新专业和课程，培养具有创新性、实践能力的乡村振兴的人才，便可以为地方经济更好的发展提供基础。
二、县域职教在乡村振兴战略人才培养中的策略
（一）提升县域职教中心对乡村振兴战略人才培养的重视度
职教中心即是职业教育中心学习，学习内容简单，主要以专业课程为主，学生可以参加高考，也可以选择毕业之后直接就业。这类学校和普通高中是存在较大的差别的，即是融入了专业课，且专业课会通过实践的方式提升学习的素养和能力，这就为乡村振兴战略中培养优秀的人才打下了基础。作为县域的职教中心，必须要意识到培养乡村振兴战略人才符合了国家的需求，可以创新职教中心的创新，扩大教学的规模，对于职教中心、社会发展而言均具有重要的意义，故要提升对乡村振兴战略人才培养的重视度，将其纳入到职教中心发展规划中。其次县域的教育部，要挑选出示范职教中心点，对其乡村振兴战略人才培养的制度、方案、构成等分析，为其他县域职教中心提供可借鉴的理论依据。
（二）注重开发乡村振兴教育的专业以及课程
首先职教中心需要兴办和当下乡村发展相关的专业，要从市场的需求以及学生的要求出发，大胆进行创新，形成一种以产业为依据开展专业，通过办好专业促进产业发展的模式。比如学校可以引入旅游专业、农产品专业、汽修专业，学生自由选择自己喜欢的专业进行进修。其次课程的开发也是必不可少的，职教中心需要根据专业的需求开发基础课程、专业课程以及实践类课程，帮助该专业的学生掌握专业基础知识，同时通过实践活动提升专业素养。
（三）创新乡村振兴人才培养的模式
从乡村振兴角度对人才进行培养，即是要求所培养的人才可以更好的了解农村发展的现状，且能够使用所学习的知识改造农村，促进农村的发展。故选择该专业的学生必须要具备正确的价值观，且是主动自愿的。其次教师也需要创新人才培养的方式，比如在讲解基础和专业性课程时，教师可以利用翻转课堂、微课等模式，鼓励学生自主学习，掌握知识。在开展实践类课程时，则可以分为两部分，第一部分校内实践，主要是根据专业课程内容，在学校内部开展实践活动。第二部分学校和企业签订协议，开展合作。如学校借助企业的实训资源，企业借助学校的人力，在不断实践的过程中，提升学生的专业化能力。最后要对人才培养的效果进行考核，要注重考核主体和内容的多元化，将基础、专业以及实践的分值相加，得出人才学习的效果，也可以为教师教学的改革和创新提供依据。
（四）在职教中心内部建立社会培训机制
农村地区在发展的过程中缺乏人才，有一些人员由于受资金等各种因素的限制，导致自身的专业能力不够，也无法在某些领域内部发挥出自身的力量。因此，职教中心就应该发挥出内部现有的资源，设置不同专业的社会培训机制，为社会需要提升的人员提供机会。同时也可以在培训的过程中了解农村各个行业发展的现状，不断的优化乡村振兴人才培养的方案，课程教学模式，为乡村振兴提供更多优秀的人才。
（五）建设乡村振兴教育师资团队
县域的执教中心对乡村振兴人才的培养具有不可推卸的责任，然而培养这类人才并非易事，其需要自上而下的配合。既要制度的约束，又要师资团队的配合，还要不断的进行创新。其中师资团队是非常重要的一部分，可以采用外部引进以及在岗培训的方式，建立团队。首先通过内部培训的方式，提升在岗教师对乡村振兴的认知，利用自身的专业知识，创新课程和方法。其次通过外在的方式，积极的聘请兼职培训教师，充实现有的乡村振兴教育师资团队，为课程的编制、教学的指引提供依据。
结语：
总而言之，乡村振兴是我国提出的一个伟大的战略，也是实现共同富裕的有效措施。在乡村振兴战略中，人才是非常基础且重要的。作为县域职教中心，应该发挥出乡村振兴战略中人才培养的积极作用。通过调研了解乡村发展现状，设立新型的和乡村相关的专业课程，不断的创新该类课程教学的模式，为未来乡村更好地发展提供人才。
参考文献：
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[3] 刘孙渊,吴秋迪,向苡心. 乡村职业教育的多元参与实践样态:乡村振兴战略推进的视角审视[J]. 终身教育研究,2019,30(6):35-43.
作者简介：于艳华（1967-），女，满族，籍贯：河北省承德市，高级讲师，大学本科学历，研究方向：教学研究。