引言：历史某种意义上来说就文化的积淀,我国上千年的中华文明更是蕴含着我们中华民族伟大的民族精神与文化内涵,极大地影响着高中生的三观形成。尤其是在高中历史的教学阶段,由于这一学科的特殊性质,其丰富的人文性质是非常重要的教学资源,在培养学生社会主义核心价值观方面发挥着重要的作用。在历史教学的各个环节,通过一定的教学方法,使得学生在掌握课堂知识的同时能够获得道德品质上的提升。
一、重视在教学计划中规划价值观念的教育
高中历史的教学并不是简简单单的向学生讲述一个横跨千年的故事,而是寄希望于通过对重大历史事件的学习来帮助学生树立正确的价值观念,培养学生的爱国意识与爱国情怀,并且能够在当今的复杂的国际环境下能够有正确的价值观念,这才是历史教学的真正意义所在。鉴于当代复杂的网络环境与社会影响,有的学生形成了错误的价值观念与思想态度,一定程度上影响了社会的稳定,所以说在高中历史的教学过程中有意识的发展学生的社会主义核心价值观是不可或缺的。因此,学校与教师要真正有所意识,将价值观念的培养添加到教学日程中去。在传统教学中,也曾有培养社会主义核心价值观念的设想,但是未能脱离传统应试教育的负面影响,最终只能是无疾而终。因此,跟随着新课标改革的不断推进,应当吸取教训,重新起步。例如,经过对《中国古代的科学技术成就》一课的学习,一方面可以使得学生认识下古代中国在科学技术方面取得的辉煌成就,感受当时国家的强盛,提高文化自觉自信与民族认同感。另一方面,也使得学生真正的对这种古代的科学文化有所了解。教师可以让学生畅所欲言,大胆发表自己的意见,使得学生通过学习也会感受日新月异的科技发展,感悟到我国越来越强盛。
二、在具体历史教学中渗透价值观念的培养
在历史教学的过程中要充分挖掘教材内容,浅层次的学习往往只是走马观花深层次的学习需要学生真正的进行分析思考,进而帮助到学生核心价值观的培养。由于高中生所处于青少年阶段,在历史的学习过程中也会受到相关史实与历史人物的影响,情绪会随着教材内容而不断发生变化,从情感方面让学生意识到历史学习的重要性。比如,学习过《近代中国维护国家主权的斗争和民主革命》一课过后,学生通过课本学习与课外拓展,逐步了解到事件的整个过程,感受到当时的国际环境。丰富的史实震撼着他们的内心,大大激发了蕴在学生内心深处的爱国情怀,看到无数革命先烈为了中华民族的荣辱而抛头颅,酒热血,敬仰与崇敬这些革命先烈。同时,也会激发出学生的爱国主义精神,激励他们好好学习只是文化,为将来祖国的发展继续做贡献,为祖国的建设奉献出属于自己的一份力量。高中生作为新时代的社会主义接班人,他们的价值观念以及社会责任感极大程度上影响着国家未来的发展,因此在高中历史教学中培养学生的社会主义核心价值观是不可忽视的一个重要部分。
三、借助于英雄事迹渗透社会主义核心价值观
被选入高中历史教材的英雄不在少数,教师如果可以合理地借助于这些英雄的事迹,就可以对实现社会主义核心价值观教育目标产生一定助力。在开展教学活动时,教师需要有针对性地选择一些英雄的事迹,并在课堂教学过程中不断渗透其身上体现出来的优秀品质,使学生在良好的氛围中学习,从而受到家国情怀教育。对高中历史教师来讲,其应当做的就是知识信息的提取,信息提炼后精华的传递以及情感的推动。通过英雄的描绘,学生可以得到思想与情感的双重激发,在体会到英雄的可敬后也就自然而然地体会到了英雄折射出的社会主义核心价值观,从而深受感动,有利于其社会主义核心价值观的培养。除此之外,教师还可以多媒体等教学设备为家国情怀教育的辅助工具,使学生更深刻地体会到爱国情感。例如,教师在讲授《国共十年对峙》这一课时,就可以从网络上搜索符合历史的影视资源,并且将几个精彩的片段做成合集,在课堂上播放给学生观看,这样一来学生可以更加直观地体会到战士们的英勇无畏以及必胜决心,而他们之所以一直坚持,是因为他们始终保持着一颗赤诚的爱国之心,这也是学生看到最后需要明确的一点。由此,学生也可以得到情感的熏陶,推动其社会主义核心价值观的培养。
依照高中生的特点,教师在安排社团活动时可以组织大家一起去当地的烈士墓园或历史博物馆等地方,拉近学生与烈士之间的距离,通过对历史故事的认识与了解来切实感受到烈士有多么坚强的意志,有多么博大的胸怀。例如：笔者曾引领学生在本地三河坝烈士纪念园的开展现场教学，深刻领会爱国爱民、救亡图存、坚强不屈、矢志不渝的“红军精神”，效果良好。
在历史发展的长河中,名人思想的熏陶会影响着一代又一代的人。每个朝代也都会涌现出很多伟人,他们的故事绝不像现代影视剧里表演出来的那么简单。如果学生深受某位英雄的影响,那不仅有利于其对历史知识的学习,也可以使其更为直接地受到社会主义核心价值观教育。高中阶段的学生已经有了自己的判断,但是由于阅历尚浅,因此他们们仍然会受到周遭环境的影响。教师需要合理利用学生这一特点,在平时多让学生接触到一些爱国故事,使其在耳濡目染下激发自己的爱国情感与民族自豪感。
结论：总而言之,在高中历史教学的教学过程中,教师应当更加积极主动地也参与到社会主义核心价值观的建设过程中去。这样一方面可以帮助到日常的历史教学,另一方面也会较大的影响着学生今后社会观以及价值观。因此,在教育教学中教师应当高度重视起来,从多方面同时进行滲透,从而达到教学目的。
参考文献：
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