一、农村初中生厌学情绪的社会归因
伴随着市场经济的飞速发展，人们的世界观、人生观和价值观出现了多元化的特点。“拜金主义”冲击着人们的思想，社会上出现了“读书无用论”的观点。在农村，一部分人虽然没读过多少书，但是却赚了很多钱，这种负面影响对中初中生的危害相当大。农村初中生的世界观、人生观和价值观正处于形成的萌芽时期，没有正确的思想认识，不能够明辨是非，容易受到社会上不良思想的影响，就会产生厌学心理。
此外，初中生年龄尚小，其在学习过程中很容易受到外在环境的影响，从而出现厌学情绪。这里的外在环境主要是指社会环境，社会环境导致初中生产生厌学情绪主要体现在以下两个方面。一方面是社会的不良风气。当前社会上有很多不良风气，包括拜金主义思想和享乐主义思想，这些不良社会风气会使得初中生产生虚荣心理和攀比心理，认为只要家里有钱，不管是同学还是老师都会喜欢自己，学习好不好无所谓，从而就不再愿意学习。另一方面就是信息网络的影响。当今时代为信息时代和网络时代，学生在日常生活中可以接触到大量的电子产品，包括电视、手机、电脑以及各种智能设备。这些智能设备相较于书本学习而言更加的有趣，而初中生的自我约束能力又不强，所以很多初中生都沉迷于生动有趣的电子产品中，从而渐渐对学习没有了兴趣。
二、基于社会归因的农村初中生厌学情绪转化对策
1、加大社会宣传
政府要加强政策宣传，引导全社会尊重知识、尊重人才，积极营造良好的学习氛围，掀起全民学习的热潮，形成乐于学习、共同学习的好风尚。只有在这种氛围下，中小学生才能耳濡目染、潜移默化，远离厌学情绪的干扰，全身心投入到学习中。
2、创设良好环境
(1)发挥各种积极因素，环境育人。学校可以积极优化校园文化布局、通过校园文化创设良好的育人氛围。让学子沐浴在积极向上、乐观好学的校园文化氛围中，他们就不会轻易出现厌学问题。学校还可以通过开展丰富的艺体活动让学生展示才艺、活动成就感，进而锤炼良好品质。总之校园良好的环境文化、活动文化能够起到意想不到的育人效果。
(2)寻求社会力量配合，净化学生生活的环境。积极争取政府部门、社会团体、居民社区、社会贤达人士、家长群体等组织的配合，努力净化校园周边环境。让网吧、酒吧、游戏会所等场所在校园周边销声匿迹。积极争取政府相关部门和社会各界人士加强对网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所的监管，杜绝青少年进入，切断学生痴迷于网络游戏的可能。积极争取社会力量强化校园周边管理，杜绝不良青年人员对学生的骚扰、引诱，防止学生出现不思学习问题。
3、发挥学校作用
(1)寻求矫治厌学的助力，及旱开展心理干顶。我们经常可以看到:同班同学而成绩却千差万别。究其原因，除了智力及学习品质等因素外，家长对学生的期望和要求、生活环境等方面的家庭因素也起着举足轻重的作用。因此，我认为在矫治厌学行为时，我们要需要巧借家长与社会的力量，要及时借助各方面的心理健康专门机构进行心理干顶，寻求厌学矫治效果的突破。学生一旦形成了厌学心理，在矫正学生厌学行为时，更离不开家校的协作配合。老师的指导和帮助、家长的关心和鼓励都是学生走出厌学情绪的良药，缺一不可。同时，家长的建言献策也可以促进学校教育的不断完善，可以改变当前社会片面追求分数的现状，也可以加快教育改革步伐，使孩子们减轻学业负担，从而从根本上解决厌学现象
(2)转变教育观念，改进教学方法。教法落后、授课程式化，也会导致孩子不爱学习。作为教育工作者，要不断学习新的教育理论、不断更新教育手段和方法，让多媒体等现代教育手段来增强教学的趣味性，吸引学生关注学习。
(3)落实全面育人策略，促使学生因爱学校而爱学习。学校是学生进行学习的专门机构。在初中阶段，学生每天除了夜晚睡觉，绝大多数时光都是在学校度过的。只要学校能够树立正确的育人理念，多策划一些综合性的教育教学活动，让学生在活动中锻炼综合能力，使各类特质的学生都能够找到成长的快乐、展示的舞台。这样可以杜绝学生因厌恶学校生活而不爱学习的现象出现。
(4)建设好班主任团队，优化思想教育效果。学生思想教育成效受制于这个班的班主任的班级管理艺术，一名素质高、责任心强的好班主任就可以带出一个好班集体，一个班风正、学风浓的班级体，学生的“厌学”现象肯定少。所有建设好班主任团队，就可以解决许多厌学现象。
4、发挥教师作用
(1)教师要不断提高个人业务素养，让教学成为艺术。古人云:“亲其师，信其道”。老师只有具有高超的教学艺术、学生才会对老师产生敬佩感、才能乐于学其道，要让教学像是精彩的戏剧一样引人入胜。精彩的教学是增强学生学习兴致最有效的策略。这样自然就可以杜绝学生因不愿听老师的课而出现“厌学”。
(2)多维度评价，以评促进。学生个体差异明显，有的逻辑思维周密、有的形象思维突出，有的擅长推理、有的热爱文学……教师要善于通过活动来让不同特质的学生都有彰显自我的契机;在评价学生时，要从多个维度去评价，学生也会在这一过程中感受到成功的乐趣，学生的学习兴趣自然就会被激发出来。
三、结语
总而言之，在农村初中学生的学习阶段，他们厌倦学习的原因有很多，包括家庭，学校和社会。但是关键在于社会因素，社会因素决定了其他因素的影响，甚至对学生的身心健康有着深远的影响。因此，老师进行自己的教学工作时，还需要了解导致学生厌倦学习的社会原因，以便更好地完成进一步的工作。
参考文献:
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[2]阚少兴.农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策探讨--以安徽省肥东县农村初中学生为例[J].襄阳职业技术学院学报,2015,(2):95-98.