班主任教师是班级的主要管理者，需要从学生的学习、心理发展、日常琐事等方面考虑，并且采取有效的应对措施，促进学生身心健康发展。如果班主任教师在班级管理过程中缺乏艺术性，就无法达到良好的管理效果。高中阶段的学生即将面临高考，和谐的教学氛围和良好的师生关系对学生的成长和发展意义重大。
一、现阶段高中班主任管理中存在的主要问题
（一）对班主任管理的重要作用缺乏全面的认识
受应试教育根深蒂固的影响，以及即将面临的高考压力，大多数高中班主任在管理中都难免更加关注学生的学习情况，以至于对高中生的心理变化、思想变化缺乏关注与引导。在不结合学生心理状况及思想状况的情况下开展班主任管理工作，很容易触发高中生的逆反心理，不仅无法帮助学生改善心理问题，甚至有可能出现适得其反的效果。在互联网发达的今天，高中生所接收到的信息、思想鱼龙混杂，而缺乏辨识能力的高中生会或多或少地会受到网络上不良信息与不良思想的影响，很容易对他们的心理健康、思想观念产生严重的负面影响。在此背景下，提高对班主任管理重要性的认识更加重要。
（二）班主任管理方式缺乏科学合理性
在传统观念下的班主任管理中，班主任往往过分看中自身的权威，在班级管理中与学生沟通交流的平等性不足，这样就不可避免地导致管理方式过于强硬、严厉，没有建立起良好和谐的沟通管理方式，很容易引发学生的抵触心理，特别是对于高中生这样正处于叛逆期的学生而言，多学生甚至会因为班主任的强硬态度变得更加偏激。这样的管理方式表现出明显的不科学、不合理、不关注高中生心理实际、缺乏灵活性、多样性等缺陷，没有做到以学生为本，无法真正发挥出班主任管理工作对学生的教育与引导作用，不利于学生身心健康。
二、“以生为本”理念下的高中班级管理工作的实践
（一）真情付出，加强班级管理
“以生为本”理念就是要以学生为本，学生是祖国的未来，班级管理工作的好坏影响着学生的学习成绩，良好的班级管理有利于促进学生的学习成绩。怎样进行良好的班级管理是班主任值得思考的事情。曾有人说过“爱是教育的基础”。教育教学工作的出发点就是老师对学生的爱。班主任不仅仅是知识的传播者，更应该是学生的“家长”。良好的师生关系会发挥班主任管理工作的作用，班主任可以和自己的学生当朋友，不上课的时候多和学生沟通，通过沟通了解学生的心理问题，以便开展疏导工作，还要对学生的学习、生活问题都进行关注，当学生出现问题时能做到及时的帮助，在课下时间，班主任可以与学生经常聊聊天，通过聊天的方式了解学生的思想，要让同学感受对老师对自己的关心。在和学生沟通的过程中，班主任要做到一视同仁，关心每一个学生，对全体学生平等对待。这样可以提高班主任在学生心中的好感，当学生认可班主任时，对于班级的管理工作就会配合，会加强班级管理的效果。
（二）言传身教树立榜样，加强班级管理
班级管理的关键就是要让学生真心的服从，班主任想要管好班级，就要给班级起到榜样作用。班主任不仅担负着具体的学科教学，也承担着关注学生学习、生活等各方面的工作。班主任不仅要在专业课程上对学生进行教育，还要为学生的生活起到良好的示范作用。可以说，班主任是与学生接触最多，对学生影响最大的教师岗位。曾有人说过，要求学生的事情，首先班主任要从自身就做好。班主任要给自班的学生起一个带头作用。对此，班主任在进行班级管理时，要明白自己的位置与引导能力，比如说，仪容仪表整洁干净，在学生们面前展现出一个良好的形象，在高中会对学生的仪容仪表进行规定，所以班主任如果能够做到严于律己，给学生树立榜样，会对班级的管理工作起到一定的推动作用。
（三）注重生活教育、潜移默化，加强班级管理
有人说过，生活即教育，生活教育在高中班级的管理工作中也会产生一定的影响。有些人觉得对学生的教育是学校的职责，但对学生的教育需要社会、学校、家长三方面共同高考·教学管理·能力。家庭的教育是学生最早接受的，学校的教育对学生来说也是非常重要的，学校对学生的教育有着基础的作用。班主任可以在学生学习、生活的过程中开展教育工作，会对学生产生潜移默化地影响，最终能够提高学生综合素质。在具体的教学过程中可以积极发挥班主任的示范作用，营造好的学习氛围促进学生进步。高中班主任在对学生进行管理时可以充分联系生活，让学生配合生活中的所见所闻进行学习，更好地理解内容。在教育中，如果教师能够从教育内容、教育方式等多方面考虑，可以提高学生的学习效率，促进教育工作的开展。
（四）增强师生沟通，加强班级管理
在班级管理的过程中，大部分就是老师把要求跟学生说，学生照做就行。关于高中班级的管理工作，不能是老师一味地参与其中，还需要和学生进行沟通。老师可以利用课下时间与学生多多进行交流，询问学生对班级管理的看法以及意见，多听从学生本身的意见，从而改善班级管理的方式。班级的管理，需要老师和学生双方的努力。“以生为本”理念，就是要以学生为本，在进行班级管理时，老师可以和学生对于管理工作的开展进行交流，听听学生的想法，共同促进班级管理。
三、结语
总之，班主任教师在班级管理过程中，不仅要关注学生的学习成绩，采取科学有效的方法，提高学生的学习成绩，还要关注学生的德育发展和班级管理，为学生营造轻松和谐的课堂氛围，组织丰富多样的班级活动，引导学生积极参与。当学生出现心理问题时，教师需要进行及时的疏导，促进学生身心健康发展。
[参考文献]
[1]李样聪.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].考试周刊，2013（93）：181-182.
[2]朱峻依，姜春如.关于”以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].百科论坛电子杂志，2020，000（004）：635-636.
[3]史雪贺.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[C]//2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.2019.