近年来，随着媒体行业的变革和传播者范围的扩展，新闻专业主义在后真相、人工智能、大数据、算法推送等新的传播语境下面临诸多挑战，但新闻专业主义的核心理念依旧是不变的，那就是媒体要真实、全面、客观、公正地向大众传播信息。新媒体时代，新闻专业主义不会消亡，只会在新闻实践中更加有力地证明其存在的价值和意义，新闻专业主义理论更要与时俱进，要以马克思主义新闻观为指导，充实理论内涵，完善理论框架，创新重构策略，为新闻实践的健康开展保驾护航。
一、大数据背景对高校新闻传播教学提出的新要求
（一）培养应用型复合人才
高等本科院校的新闻传播专业的培养目标是培养应用型高端人才，为我国新闻事业输送具有创造力的新鲜血液。落实到学生个人层面的培养目标是让学生能迅速适应新闻传播工作，将理论知识最大效率地转化成生产力。基于这一基本培养目标，在新媒体时代下，高校新闻传播专业应该结合当前新闻传播特点，更新和调整教学方案。当前新闻传播呈现出越来越强的学科交融趋势，这要求高校培养复合型人才，拓展学生综合素质。教师应该按照新闻传播产业发展特点预计未来新闻传播的变化趋势，同时培养学生掌握新闻传播发展规律、熟悉新闻传播方式的能力。高校还要重视新闻传播专业学生的实践能力，只有在实践中才能做到对专业知识的及时更新，没有实践能力的学生是无法适应新媒体时代下新闻传播的发展变化的。新闻传播教学应该从培养复合型高素质人才出发，把新媒体发展的新技术和新媒体发展的新理念、新思维融入教学内容中，以适应新媒体时代的要求。
（二）加强数据新闻素养教育
新媒体时代下，新闻传播对云数据运算依赖越来越强，评测新闻传播效果可以运用平台上的“流量”来计算，当前流行的微信公众号、微博、抖音等传播方式都重视消息的流量，通过对数据进行统计、分析评估消息的影响程度。基于此，当前高校新媒体教学应该培养学生对数据新闻的敏感程度，有意识地抓取人们的阅读习惯、行为习惯制作数据新闻，将最新、最为准确的新闻传授给大众；另一方面，依托云数据处理能力，各行各业对消息的要求更精准了，尤其是对于国际上的消息，大众更加关注，学生应该扩大新闻传播的范围。新媒体时代用数据表意的新闻越来越多，因此，学生应该学会用数据表现新闻、传递思想，满足当前人们对精准信息的需求。
（三）培养学生的信息素养
在现今社会，生活的各方各面已经离不开大数据，为此，为此想要让学生适应社会的发展以及时代的变迁，学校要培养新闻传播专业学生信息素养。信息素养的内容相对较为复杂，涉及各方面的知识，它是一个相对比较宽泛的概念，包含了与信息技术相关的各方面因素。特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，首先，学生应该理解信息技术的价值和重要性，正确地看待网络带来正面以及反面的影响。其次，学生则是具有信息检索功能，可以利用大数据的支持，来搜集资料，了解学科之外的知识。最后则是要学会鉴别，大数据的影响利弊参半，学生只有正确地认识大数据，学会鉴别以及应用大数据才能够更好地应用大数据。为此在新媒体时代下，学校应该培养学生的信息素养。
二、新媒体时代下高职新闻传播专业的教学改革策略
（一）构建双师型师资队伍
想要应对大数据带来的各项挑战，那么仅仅依靠单纯的课堂理论教学难免显得势单力薄。课堂教学中，教师往往只是阐述相对理论的课本知识，但是对于具体的大数据应用却比较匮乏，为此，想要实现高效课堂的构建，学校应该从教师学术水平以及岗位工作技能两个方面入手，构建双师型的师资队伍。学校需要组织教师深入新媒体产业或者平台进行培训，也可以借助大数据以及新媒体的优势，创建属于自己的新媒体平台，通过对平台的数据流量进行分析，可以了解现阶段社会新闻传播的主要方式。无论是哪一种方法都可以有效提升教师的岗位工作能力，在双师型教师的引导，学生也会全方位的发展，而非是单纯地有知识无能力的空架子。
（二）创新教学模式，培养综合素质
高校新闻传播专业师生可以建立自己的新媒体平台，让学生关注社会事件，及时采写新闻并进行发布。新媒体平台的运营、维护可以分部门进行，分为采编部、校对部、后期维护部门等。在自己的新媒体平台上，学生可以体验整个新闻传播过程，并对新闻事件做数据分析，运用已学的数据分析知识，对新闻传播过程的数据进行可视化展示，挖掘隐藏信息。学校可以引进相关的大数据分析设备和软件帮助学生分析新闻传播数据。在数据的分析方面，一方面，教师可以让学生对新闻传播整个过程的数据进行分析，将整个过程可视化，针对性地解决自己在新闻采写、发布过程中的不足，积累新闻传播经验；另一方面，教师可以让学生分析信息受众，掌握不同群体对信息的需求情况，实现新闻的精准化传播。将信息精准化地投入到各消息受众中；最后，教师可以针对某一新闻信息让学生作交流讨论，总结新闻传播过程中获得的经验，在分析新闻的传播时，可以让学生运用大数据挖掘、云数据计算等内容，更精准地分析消息传播中的优势、阻力。
（三）加强校企沟通，多维度培养能力
新媒体时代下，信息传播与现实生活越来越紧密，呈现出一种自媒体的特点，自媒体的发展有助于培养学生发展新闻传播实践能力。新闻传播专业教师应该鼓励学生创设自媒体，在经营自媒体过程中将理论知识应用在实践中，增强学生对新闻传播专业的认识。在教学中学校还应该加强与新媒体企业的交流互动，从多维度、全方面地培养学生能力。一方面，学校要加强对学生理论课程的教学工作，除了新闻传播学专业基础课外，还应该设置一些数据分析课，例如大数据挖掘、大数据新闻等专业课程，让学生掌握大数据新闻的采写能力，更完善地培养他们的新闻传播专业能力；另一方面，学校可以加强学校师生与企业人士的交流，互换经验，惠及双方。学校可以邀请企业优秀人才来学校做专业宣讲，让学生了解新闻专业实践工作人员的工作内容、职业素养，把学生的眼界从校内拓展至校外，让学生根据新闻专业的市场需求培养和发展自己的专业能力。最后，学校也可以鼓励新闻传播学教师学者去企业内兼职任职，对企业人员的专业能力进行指导，让企业人员学习新闻传播专业的学者们具备的专业素养、掌握的专业能力。在双方交流中相互更新各自的资源，发展采编理念。
三、结束语
新媒体时代背景下，高校要强化新闻传播专业教学就需要对现有教学模式进行创新和变革，明确培养目标，建立适应新媒体时代需求的培养体系。这样才能使得在新媒体时代，新闻专业主义依然闪耀着理想的光芒，依然具有指导和规范的力量，依然能够指引新闻业继续前行。
参考文献
[1]黄立群.新媒体时代背景下高校新闻传播教学改革[J].传播与版权，2020（6）：179-181.
[2]石梅.新媒体语境下新闻传播教育面临的困境与革新[J].记者观察.2020(23)