幼师在开展软陶教学时，可以先设计合作式的教学活动，以此使幼儿体验教学的乐趣，且激发幼儿创作软陶作品的灵感，且降低幼儿创作软陶作品的难度。其次，幼师可以丰富软陶教学的材料，并鼓励幼儿结合多种材料创作软陶作品，这就能激活幼儿的创新思维，且提升幼儿创新及创作的兴趣。之后，幼师可以设计作品展示环节，由此满足幼儿的表现欲，且指导幼儿总结创作、创新的感受与理念，这能够使幼儿感受到创新的成就感与愉悦感，从而可以使幼儿自主进行创新。长此以往，就能在幼儿园软陶教学中促进幼儿自主创新水平的提升。
一、设计合作教学活动，激发幼儿创新灵感
设计和制作软陶作品，都是幼儿园软陶教学的重要内容，但幼儿的动手制作能力与创新设计能力并不强，这就需要幼师给予其大量的帮助，才能保障幼儿制作软陶作品的质量，但幼师的经历是有限的，而就无法为每一位幼儿提供帮助。这时，幼师可以设计合作教学活动，以此让幼儿以合作的方式进行设计与制作，这样才能激发且丰富幼儿的创新设计灵感，同时降低幼儿动手制作的难度【1】。
例如，幼师可以通过带领幼儿鉴赏软陶作品，来激发幼儿的创新灵感，且提升幼儿制作软陶的兴趣，这就能高效地导入软陶教学。幼师可以收集简单的、创意的软陶作品，并运用展示实物、图片或制作过程的方式吸引幼儿注意力。然后，幼师可以简单地向幼儿介绍软陶作品，同时引导幼儿组建合作学习小组。之后，幼师可以让幼儿以合作的方式设计软陶作品，并激励幼儿在合作中阐述设计想法，这就能激发幼儿的创新灵感，且丰富幼儿的创作灵感。最后，幼师可以为幼儿提供合作制作的空间。幼师这样教学，可以激发幼儿创新软陶作品的灵感。
二、丰富软陶教学材料，提升幼儿创新兴趣
教学材料的投放能够决定教学的多样性与趣味性，从而影响幼儿参与教学的积极性。想要使幼儿积极参与幼儿园软陶教学，且主动进行创新，就需要丰富教学的材料，且合理的投放材料，由此增加教学的趣味性与多样性，同时提升幼儿参与教学的积极性。幼师可以在保障材料安全性的情况下，投放幼儿熟悉的教学材料，且鼓励幼儿运用材料制作创新的软陶作品，这能提升幼儿的创新兴趣【2】。
例如，塑料瓶是幼儿在日常生活中常见的物品，这使得幼儿对塑料瓶是有一定熟悉感的，幼师在教学中投放塑料瓶，就可以增加教学的新鲜感，且提升幼儿对教学的好奇心，从而提升幼儿参与教学的积极性。幼师在为幼儿园软陶教学投放塑料瓶材料时，首先需要检查塑料瓶的完整性与安全性，这样才能保障教学材料投放质量。当然，幼师也可以让幼儿参与进材料投放中，以此让幼儿清洁塑料瓶、给塑料瓶分类，这都能使幼儿更熟悉教学材料。然后，幼师可以为幼儿示范运用材料创作，并鼓励幼儿创新创作。幼师以此教学，可以提升幼儿创新、学习和制作的兴趣。
三、注重教学总结环节，培养自主创新能力
有效的软陶教学，可以使幼儿体验教学的趣味性，并激发幼儿创新思维、培养幼儿动手能力、增强幼儿学习兴趣。但这样的教学却无法使幼儿正确认识教学的意义，以此是不利于幼儿学习与成长的。因此，幼师需要重视软陶教学中的总结环节，由此帮助幼儿认清自身，且提升幼儿学习与创新的信心。幼师可以为幼儿提供展示创新作品的平台，且鼓励幼儿阐述创新理念，这就能培养幼儿自主创新能力和意识。
例如，在开展软陶教学时，幼师可以先带领幼儿进入创新设计环节，鼓励幼儿在设计环节中阐述创新设计的想法，这能给予幼儿阐述的平台，且丰富幼儿的设计灵感。在结束设计后，幼师可以鼓励幼儿运用绘画的方式将设计想法记录下来，并鼓励幼儿介绍自身的创新灵感，这就能带领幼儿进入设计活动的总结环节。幼师需要运用不同的语言肯定幼儿的设计想法，并带领幼儿进入下一个活动，这能提升幼儿的自信心。在结束制作后，幼师可以让幼儿展示制作的软陶作品，并在幼儿介绍作品后对幼儿提出表扬。幼师这样教学，就可以培养幼儿自主创新意识和能力。
软陶教学是幼儿美术教育的重要组成部分，开展高效的幼儿园软陶教学，可以培养幼儿的想象能力、创新思维、动手能力与创新意识，同时可以使幼儿体验美术学习的乐趣，这能为培养幼儿美术素养打下基础。当然，幼师根据上述策略开展幼儿园软陶教学，就可以激发幼儿的创作灵感、提升幼儿的创新兴趣、培养幼儿的创新思维，从而就能培养幼儿自主创新能力和意识，且达到为幼儿后续的学习与发展奠定良好基础的目的。
参考文献：
【1】杨晓龙，杨红霞.软陶在幼儿园泥塑教学中的价值分析[J].中华少年，2019(29):14-15.
【2】魏素娟.在软陶活动中培养幼儿自主性创作[J].福建基础教育研究，2016(12):125-126.