在初中数学教学实践中，为更好地促进学生的成长与发展，为进一步优化以及提升学生的数学素养，教师应该注重开展逻辑推理的培养，依托于精细化的教学策略以及教学手段，最大限度地提升以及优化学生的数学素养。逻辑推理的培养能够进一步提升学生的数学思维，能够全面拓展学生的数学认知，同时也能够引导学生真正成为数学学习的主人翁。
一、初中数学教育教学中培养学生逻辑思维的重要性
（一）逻辑思维能力提升学生对数学学科的兴趣
在初中数学学习过程中，因为初中生的年龄较小，往往对于逻辑思维能力比较缺乏，而数学学科因为学科内容的特点，理论和定义比较多，抽象复杂，课堂上教师在进行讲解的过程中，通常强行要求学生对定义进行记忆，而课堂上的学习时间有限，导致学生还没有对教师讲解的内容进行吸收，教师就开始讲解下一个知识点，学生跟不上教师讲课的速度，会渐渐失去对数学学科学习的兴趣和主动性。在初中阶段的学习过程中，许多学生都是为了应付考试而进行数学学习，但是教师通过对学生进行针对性的逻辑思维训练，就能够提升学生对数学学习的兴趣，帮助学生提高学科成绩的同时，使学生养成良好的学习习惯和善于思考的能力。
（二）逻辑思维能力能够帮助学生更好地消化学习内容
随着教育改革的不断深入，教师不仅需要教授学生教材中的内容，还需培养学生逻辑思维能力和良好的数学学习习惯。现在的初中生学习数学，每天都需要做大量的习题，给学生的学习带来了极大负担，学生在题海战术中感受不到数学学习的兴趣和乐趣，而家长和教师往往在这个过程中，单纯地以学习成绩来评价学生的学习情况，机械的学习方式，不利于逻辑思维能力的养成，学生在繁重的习题压力下，缺乏独立思考的空间，教师需要为学生创造一个良好的思考环境，从而提高教学任务的完成效率，而学生随着逻辑思维能力的提高，对教材中的内容能更好地吸收和消化，而不是单纯记忆。
二、初中数学教育教学中培养学生逻辑思维的具体措施
（一）教师需要丰富自身教学方式，提高学习兴趣
随着我国教育行业的快速发展，教学方式得到了一定程度的进步，而数学教师以前的教学方式单一，不利于学生自身的发展，学生对数学学习的兴趣也因此而降低。而教师应该通过丰富教学方式，让学生能够在情境中感受数学学习的乐趣，从而能够有效地促进学生逻辑思维水平的提高，让学生能够更好地理解数学教材中的内容，促进学生逻辑思维水平的提高。
例如，数学教师在讲解直线和圆的位置关系时，通过科学方式复习切线性质，教师给出条件：直线AB和圆S相切于C点，让学生通过添加辅助线的方式，以切线作为必要条件，写出添加辅助线之后得到的相应结论，教师将学生的做法写在黑板上，辅助结论1.将S点和C点进行连接，SC垂直于直线AB。2.过S点作直线AB的垂线CD，学生经过学习之后，结合自身的理解和自主思考能够得出多种情况，从而能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，学生通过这种思维锻炼方式，对数学知识进行系统的学习和复习。
（二）利用发散性活动锻炼学生的逻辑思维能力
在数学教学活动开展过程中，教师根据数学教材的内容，带领学生进行逻辑思维锻炼活动。教师设计问题之后，引导学生通过多个角度对提出的数学问题进行解答，对于一些数学题而言，解决问题的方式并不是仅仅只有一个，学生在思考问题答案时，充分发挥自身的逻辑思维能力。课堂上不能够完全以教师为主导，教师需要为学生创造一个轻松活跃的思维环境，教师和学生进行良性互动，改善数学课堂的学习氛围。在交流之中有效提升学生的学习质量，并养成独立思考的习惯，发散性思维对初中数学学习有着重要的意义，
例如题：已知三角形ABC，Z是AB边上的一个点，连接C点和Z点，使得三角形ACZ与三角形ABC相似，需要加什么条件？教师通过这种一题多解的问题，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生根据所学的知识将答案写在黑板上，首先方案1：∠AZC=∠ACB，方案2：∠ACZ=∠B，方案3：AZ∶AC=AC∶AB，学生在解题过程中充分锻炼了自身想象力，发散思维思考教师提出的问题，教师在课堂上对学生进行辅助和指导，增加了学生和教师之间的交流。
（三）教师通过对学生进行多种方式的训练，提升学生逻辑思维能力
在初中数学学习过程中，数学教师结合教材的内容和学生的实际学习情况，制定多种数学逻辑思维训练方式。在训练过程中，学生能够感受到数学学习的乐趣，指导学生进行逻辑思维锻炼，让学生能够养成良好的学习习惯，当面对数学问题的时候，避免受到刻板思维的影响，根据已知条件，站在不同的角度来对数学题进行研究和思考，教师通过这种方式能够有效深化学生的数学思维。
例如，在数学题：正方形ABCD中，Q是AB边上任意一点，QU垂直QD，QU=QD。1.求证：BU平分∠CBE。教师为增加学生的解题难度将条件和结论进行调换，2.将条件QU=QD变成结论，而BU平分∠CBE变为条件是否成立？3.将QU垂直QD变成结论，而BE平分∠CBE变为条件，是否成立?对于这种一题多变的数学题，学生在解答的过程中对数学知识形成更加全面的印象。
三、结语
随着我国教育改革的不断深入，初中数学教师在数学教学过程中，需改变自身的教育理念，优化教育方式，培养学生的好习惯。教师需要积极鼓励学生进行问题的思考，提高自学能力，养成健康正确的学习习惯，才能够在以后的学习过程中，提高学习效率和学习质量。在教学过程中，教师需要以培养学生数学核心素养为主，将数学教材中的知识和思维活动进行结合，让学生在学习的过程中，养成逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。
参考文献：
[1]陈小平.基于逻辑推理培养的初中数学教学策略[J].西部素质教育，2020（15）：242.
[2]刘新书.新课标下初中数学教学中学生核心素养的培育[J].新课程（下），2020（4）：224.