在信息技术发展过程中促进了现代教育技术的发展，很多新型的现代教育手段逐渐应用于各个阶段的教育教学中，并且取得了较好的教学效果。现如今，信息技术仍然在不断的发展过程中，因此，加强对信息技术与教育教学整合的研究也需要持续进行。初中数学教学在信息技术的应用下有了很大的优化和改善，但是就目前信息技术与初中数学教学整合的情况来看，其仍然有着较大的整合空间。为此，需要从教学内容、教学方法以及教学模式三方面出发，进一步探究信息技术与初中数学教学的整合策略。
一、教学内容与信息技术的整合
初中数学教学中教学内容是教学的基础，教学内容的科学性与合理性也将影响着学生的学习质量。在传统的初中数学教学中，教学内容主要是围绕初中数学教材来进行，然而，初中数学教材中的内容相对有限，而且关于一些概念性的知识也比较笼统，学生不能更加深入具体的去掌握相关的数学知识，这将严重影响学生的学习质量。信息技术的发展为教育教学提供了丰富的网络教育资源，因此，在初中数学教学中，数学教师可以将信息技术与数学教学内容进行整合，从而实现丰富初中数学教学内容、开拓学生视野、扩宽学生知识层面的目的。例如：在学习《四边形》这部分内容的过程中，会涉及到平行四边形、中心对称图形等，传统的教学中只是对书本中的图形进行观察，或者教师在黑板上给学生画图演示，学生的学习体验相对较差，而且对于一些数学思维较差的学生，也很难深入的理解所讲解的内容。而在信息技术的整合下，数学教师可以利用信息技术给学生进行图形的动画演示，让学生在动画演示的过程中更生动形象的去理解相关教学内容，并且生动形象的动画演示也补足了学生思维上的欠缺，降低了学生对所学知识的理解难度。不仅如此，通过信息技术的整合，使得数学教学中教学内容更加丰富，教学内容的形式也更加多样化，对激发学生学习兴趣也有着重要作用。
二、教学方法与信息技术的整合
在传统的初中数学教学中，教学方法通常都是教师给学生进行板书的书写，讲解相关的观念，然后让学生根据相关概念以及基础知识解答相应的数学题。教学方法单一老旧，很难激发学生主动学习、主动思考的积极性。尤其是在新课改的要求下，需要教师不断的创新教学方法，但是大部分数学教师受到传统教学方法的限制，很难从单一老旧的教学方法中走出来。在信息技术的整合下，为数学教师创新数学教学方法提供了技术支持，通过将信息技术与数学教学方法进行有效的整合，使得初中数学教学方法更加灵活多样，从而更好的促进学生积极主动的思考和学习。例如：在学习《统计的简单应用》这部分内容的过程中，数学教师可以利用信息技术给学生创建教学情境，结合学生的实际生活环境，创建与学生生活息息相关的教学情境，在情境中设计相关的统计问题，让学生通过观看情境并运用所学习的相关知识来自主思考解决数学问题。这样一来，学生不仅能够在具体的教学情境中积极主动的去思考问题，而且与学生息息相关的生活情境更容易激发学生的思考，同时也能够训练学生灵活的运用数学知识解决生活问题，使学生感受到学习数学的现实价值和意义。
三、教学模式与信息技术的整合
传统的初中数学教学模式主要是在课堂上进行，为此，初中数学教学会严重的受到时间和地点的限制，对教学的效率有着一定的影响。毕竟初中数学课堂教学的时间十分有限，而且在课堂教学中所讲解的内容也不能保证学生能够全部理解，另外，由于每个班级学生数学基础的参差不齐，加之数学教师在讲课的过程中无法估计到所有学生的个性化需求，这些都会对教学效果产生影响。而随着信息技术的发展与应用，对初中数学教学模式的创新提供了便利，因此，数学教师可以尝试将信息技术与教学模式进行整合，打破时间与空间对数学教学模式的限制，实现随时随地开展数学教学，学生也能够随时随地的进行数学的学习和交流。例如：在进行《圆》的相关内容的教学过程中，数学教师可以利用信息技术录制微课视频，对一些基础的概念以及定理等进行讲解，并上传至学习平台或者学习群中，供学生课前自主观看学习，在概念和定理的讲解基础上，数学教师给学生在布置一些基础的学习任务，比如设置一些题目让学生思考和解答。这些都是通过网络学习平台或者学习群中来完成，在课上，数学教师只针对学生课前自主学习中存在的问题进行重点讲解即可，极大的提高了初中数学的教学效率。另外，在课上教学过程中，也可以将一些重点的部分录制下来，经过整理上传到学习平台中，以便学生课后巩固。在学习平台以及学习群中，学生遇到问题可以随时随地的与教师和同学进行交流，通过信息技术的整合，彻底改变了传统的数学教学模式。
结束语
综上所述，信息技术可以与初中数学教学内容、教学方法以及教学模式进行整合，从而实现丰富初中数学教学内容、创新教学方法以及改变教学模式的目的，最终能够保障学生有良好的学习体验，满足学生的学习需求，提高学生的学习质量，进而实现促进初中数学教学的改革和发展。
参考文献
[1]苗艳.初中数学教学与现代信息技术的有效整合研究[J].新课程,2021(33):146.
[2]张晓龙.初中数学教学与信息技术的整合研究[J].学周刊,2019,12(12):140.