一、短视频在中职电子商务教学中的优势
将短视频融入到电子商务教学中，可以让课堂变得更有趣、更新颖、互动性更强。
首先，以“抖音”为例，其中很多视频都极具创意性，所折射出的内容也较为有趣，创作者更希望用最短的时间为观众带来最有趣的画面，以便内容更容易被观众所接纳。源于这种创作心理，短视频中的内容有着精炼、丰富的特点，作者精心将图片、文字、声音或动画结合在一起，为观众呈现出更好的视觉与听觉效果。而将其应用在电子商务课堂中，则能够显著突出其中的趣味性，不仅能够让学生意识到学习专业知识的乐趣，还能对个性化学习起到促进作用。
其次，当下企业对人才最看重的就是创新能力，认为创新才是学习和工作中的源动力。而短视频引入到课堂中，可以更好的利用自身特点带给学生新颖的感受。如在讲解特定知识点时，将其用短视频形式展示出来，能够更快、更好的被学生认识并加深理解，且新颖的展示形式能够在学生的脑海中留下深刻的印象[1]。同时，以短视频教学可以让学生的碎片化时间得以充分利用，课后也可以借此反复观看、浏览，若对视频内容存在疑虑，则可以根据已学知识对其进行纠正，并形成自己独特的思路和看法。
最后，短视频有着较强的互动功能，能够让教师和学生之间、学生和学生之间形成双向或多向的互动，这便于加强对彼此的了解，从而提升课堂教学效果。这也从侧面反映出短视频教学能够很好的克服地域、年龄上的限制，大家都可以看到相同的内容，并分享彼此不同的看法，与传统教学模式有着本质上的区别。学生可以根据视频内容进行评论，教师也可以随时回复学生的问题。另外，学生也可以阅读其他同学的评价，并在此基础上提出独立的见解，通过讨论加强对知识点的理解。
二、“短视频”教学资源开发流程
由于近几年“短视频”教学才被推崇，加之电子商务专业也较新，所以该专业的“短视频”教学资源也较为缺乏。如果老师们想要利用“短视频”在电子商务教学上，就要开发相关的教学资源。“短视频”教学在中职电子商务专业的应用课程广泛，本部分主要探讨以《网络营销》在抖音平台的“短视频”教学资源开发为例。具体的步骤如下：
（一）学情与教学内容分析
“短视频”教学面对的是中职生，他们大多是在中考没有考上高中的学生，年龄大多在16～17岁，不喜欢纯粹的理论知识教学。但是，中职学生乐于思考，喜欢动手，乐于操作。他们的普遍情况是知识理论的掌握浅显，缺乏系统的理论知识掌握能力。“短视频”教学的视频内容是有限的，并不是所有的内容都要展现在视频中，这样既浪费教师时间，学生也抓不住重点。《网络营销》一章下面的小节有很多，第一节为“网络营销概念”；第二节为“网络营销职能”；第三节为“网络营销理论基础”；第四节为“网络营销方式”。《网络营销》学生们并不陌生，他们在日常生活中就有所了解。此部分“短视频”教学的视频制作主要是“网络营销方式”。
（二）“短视频”教学脚本设计
设计脚本是指在制作视频之前的构思大纲，需要提前安排好制作视频的每一步需要做的事情，一个好的脚本能够提高视频制作的效率和质量。设计脚本包括脚本前期准备、脚本具体内容制作。关于“短视频”教学脚本样本，“短视频”教学脚本前期准备主要包括教学内容的确定、在教室拍摄还是选择已有视频资源、如选择拍摄确定拍摄时间等。“短视频”教学脚本具体内容制作包括以下几个模块：教学内容、教学目标、教学环节、教学标题、呈现顺序，其中呈现顺序主要由画面内容、字幕、背景音乐、时间等4部分构成[2]。
（三）短视频拍摄与搜集
“短视频”教学的视频可以是收集网上现有的素材，也可以自己录制和剪辑与知识相关的视频。视频素材渠道广泛，可从相关电视节目、纪录片、动画等收集，也可以从现行的网络自媒体短视频收集。视频录制则相对于视频收集复杂一些，主要包括具体事物录制和PPT录制，需要摄影机或者手机录制视频，随着移动设备手机的快速发展，一般的视频录制手机即可完成。考虑到大多数情况下教师有录制PPT的需求，本研究特意选择软件为CamtasiaStudio。它是一款集屏幕录制和视频剪辑于一体的电脑端软件套装，可用于屏幕录制、视频剪辑与编辑。“短视频”教学对视频的需求很广泛，并不是单一针对某一种视频类型，也可以在教学视频中同时使用多种视频类型结合，如教师录制自己讲解视频，拍摄其他事物视频，以及其他渠道收集的视频[3]。《网络营销》的“短视频”选择视频素材为教师自己录制和网络搜集素材。在讲解“网络营销的概念”这一知识点时候，利用CamtasiaStudio录制好视频。随后，对当下几种比较热门的“网络营销方式”，用PPT录制加搜集网络视频的方式进行知识点的讲解，讲解的知识点主要是“视频营销”“搜索引擎营销”“病毒式营销”。
（四）短视频剪辑
收集好合适的视频和利用CamtasiaStudio录制好教学视频之后，选择方便自己制作视频的软件，如“爱剪辑”“剪映”App。虽然CamtasiaStudio也可以剪辑视频，但考虑到可用手机制作视频的便利性，一般选择利用手机也能剪辑的软件，如“剪映”App。
（1）短视频合成与拆分
单一的视频可能不能达到教师的教学要求，因此，我们要将搜集到的视频和自己拍摄视频结合，按照最初的脚本设计来剪辑视频。在剪辑时，首先考虑视频出现先后顺序及视频的衔接，这需要将已经准备好的视频按照顺序导入软件中；其次，注意控制各部分知识点的时间，一般总的时间不能超过15分钟。对于占用时间的视频画面，利用“剪映”App中的拆分，然后删除不要的视频，另外控制视频的时长还可以利用“剪映”App中的倍速播放。最后，某些特殊情况下，我们在合成视频时候需要插入其他视频，需要将原来视频进行拆分。如在录制PPT视频中，想要插入视频将“视频营销”知识点解释更加清楚，就需要将录制视频拆分，插入搜集或拍摄的“视频营销”视频。
（2）短视频添加音乐与字幕
添加音乐的作用是吸引学生的注意力，增加短视频的趣味性。由于中职学生的特殊性，学生在观看短视频时容易走神，音乐使学生身心放松，认真听讲和思考短视频的教学内容。对于添加音乐类型，应该是一些轻音乐，避免一些嘈杂、影响学生学习的音乐。字幕增强了学生对知识点的领悟力，也让同学们观看时间更加自由，学生可以利用大量的碎片化时间观看视频，如在公交车上、火车站等。制作字幕也可以利用“剪映”App。最后，将制作好的“短视频”导入“抖音”App或者“快手”App中，并要求学生在规定时间观看完成。
三、结语
综上所述，在“互联网＋”背景下，对中职电子商务专业的实践教学进行改革，能真正提高学生的专业实践能力，提升教学质量。因此，中职学校一定要高度重视这一问题，加大电子商务专业实践教学的投入，对相关实践教学方式进行合理的应用，从学生角度出发，形成一套真正适合学生的教学方式。
参考文献：
[1]张明.高校电子商务课程实践教学改革探索探究[J].中国信息化，2018(6):85-86.
[2]孟柳樊.中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J].现代经济信息,2016(22):389-390.
[3]张晓.中职学校电子商务专业的实践教学初探[J].河南科技学院学报,2020(8):114-116.