数学教学要根据学生的学习需要，培养学生的学习自主性，培养他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，在学习知识时能感到轻松、快乐，从而进行有效的解决学习问题。
一、建立有效的数学课堂模式
培养学生的综合能力和教学能力。对于教师来说，首先要提高备课质量，围绕教学主题，充分收集资源，联系实际生活，构建真实的课堂情境。另一种是让学生参与其中，通过听歌、做游戏、讲故事等方式促进积极的学习态度，在教师的指导下进行深度学习。在基于理念的素质教育新案例中，教师有了新的认识和新的思路，教学的目的是为了提高学生的素质，因为个人阅读能力和兴趣的差异， 会有不同的学习感受。
二、數学应用题教学现状
（一）把握题目材料的准确性
就现阶段而言，小学数学教材会根据改革的一些情况进行不断的调整，这就会使教材本身的内容不断更加丰富，而且形式上也会有所创新。这就打破了传统数学教学将应用题设为单独章节的形式，转变为能够运用多元化的图画样式来表现出应用题当中所涉及的条件和问题，能够不断将应用题融入平常的练习当中。但是教师在面对相对比较分散的知识点和多元化的应用题类型的情形下，很难正确地把握应用题教学当中的一些重点和难点。因此，为了避免走入应用题教学的误区，教师应该在教材进行更新和改版之后，花费很多的时间和精力在应用题教学进行仔细的研究和分析上，只有对教材足够熟悉的情况之下，才能够将教学内容之间的联系掌握得更加准确，从而在教学过程当中能够有针对性地选择合理的教学方法，将教学内容不断进行优化和调整。
（二）提高学生应用题审题能力
在应用题教学过程当中，绝大多数的教师往往只会关注学生计算能力和分析能力方面的培养，但是并没有关注学生对于应用题审题能力的培养。而对于一些低年级的学生而言，他们语言能力和认识汉字的能力非常有限，所以对于应用题当中所涉及的文字描述，不能很好地把握，虽然教师能够对解题技巧和解题思路进行详细的讲解，但是，由于学生没有理解透彻其内涵，因此没有办法接受教师所传授的相关教学内容。基于这种情况，教师要逐渐引导学生对题目进行仔细、反复的阅读和分析，通过这样的方式能够使学生对于题目当中所涉及的条件、数量关系能够形成一定的联系。如若学生在这种情况下仍然没有办法了解题目当中的内容，这时教师可以通过学生所熟悉的一些事物来对题目进行替换，从而能够保证学生在应用题审题上不会出现太大问题。
三、提高小学数学应用题解题能力的具体措施
（一）充分利用情境教学
无论是在小学数学这门学科的教学上，还是其他学科的教学当中，兴趣既是学生求知的动力，也是学生积极学习的源泉。所以，小学数学教师要充分利用好这一点，通过创设情景来激发学生的学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以利用讲故事、做游戏、表演等方式，吸引学生的注意力，使其全身心地投入到教学情境中，并对解答应用题产生浓厚的学习兴趣。
（二）培养学生审题能力
教师在应用题教学过程当中一定要明确知道，审题是解答应用题当中的首要步骤，也是重要步骤。但在教学过程当中，我们也能够发现，很多学生对于审题不能很好地把握，而在问题上也不能够很好地理解，那么接下来一系列的计算、验算等步骤的正确率就没有办法得到保证。由此可见，学生应用题出现错误的情况不一定是题目太难，也有可能是学生对于题目当中所涉及的信息理解不准确。
（三）重视基础知识教学
从小学数学整体题目来讲，应用题的解答难度远远大于其他题目的解答，但是我们一定要能够清楚万变不离其宗的道理，也就是说，所有的题都是来源于教材当中最基础的知识。而在小学数学课本当中的应用题解答，当然也不例外，只是增加一些教学内容，但是解题的基本步骤并没有太大的变化。因此，小学数学教师一定要能够注重对学生基础知识的教学，而不是只教学生从应用题当中寻找答案。数学相对于其他学科来讲比较深奥，而所涉及的知识面和范围也比较广，因此，小学数学教师在教学过程当中一定要能够从最基本的知识内容来组织教学。学生只有掌握了最基本的课本知识以及相关的课外知识，才能使解题效率得到提高。
结语
教师是学生学习的引导人，要以教学智慧、广博的知识、强烈的责任感、高尚的人格引领学生学会学习、快乐成长。综上所述，提高小学数学应用题解题能力的有效措施，能使小学生应用题解题能力和教师应用题教学质量得到共同提高。小学阶段的学生正处于思维发展的重要阶段，在教学过程中培养学生的良好习惯，有助于学生形成优秀的科学探究品质。在教学过程中培养学生的问题意识，有助于促进学生思维的发展，令其具备科学探索的精神。教师要结合小学数学应用题教学实际状况，通过创设平等的教学环境帮助学生树立提问的信心，通过情境创设帮助学生掌握提问的技巧，并且通过小组合作的方式让学生养成自主探究的习惯，真正提高学生的解题意识。
参考文献
[1] 张煜 , 李彬一 . 基于学本教学 : 小学数学课堂讨论有效性的探索 [J]. 中华少年 ,2017,(26):149.
[2] 黄婷 . 基于“学本课堂”理念的小学数学课堂教学四步曲 [J].小学生 ( 中旬刊 ),2017,(07):25
[3] 张世泉 . 多元化教学在小学数学教学中的体现 [J]. 教育现代化 ,2016,3(20):295-296.
[4] 黄玉明 . 小班化小学数学学案导学课堂教学模式 [J]. 人生十六七 ,2017(29):32.
[5] 李久花 . 浅谈新课标下小学数学课堂中生本课堂教学模式的应用 [J]. 吉林教育 ,2017(21):93.