新课程标准的实施，使学生的核心素质受到越来越多的重视。要实现这一目标，就需要在传统的数学教学模式中，转变教师和教师之间的主动性，加强师生之间的相互作用，同时要把学生的学习与接受能力相结合，在教学中不断地进行创新，从而达到提高数学教学质量的目的。此外，在数学教学中，要充分考虑到学生的年龄特点，与学生建立良好的师生关系，营造一个良好的学习环境。小学数学教师要在教学过程中不断总结、更新、创新。
一、浅谈如何构建有效的小学数学课堂
1.传统的应试教育对枯燥的课堂教学仍然有一定的影响，一些小学教师仍然把考试成绩看得很重，只注重考试，忽略了学生的综合素质和职业素养。这就造成了一部分学生在学习上表现优异，但在实践中无法将自己所学的东西运用到实践中，“死读书”的结果就是，他们会变得懒散，不能主动学习，进而影响到小学数学的教学和教学。
2.新课标要求教师在教学中要明确学生的主体性。在传统的基础上，教师要转变角色，在教学过程中不断地进行引导，以提升自己的学习能力，并在不知不觉中提高对知识的理解与接受。但是，通过对小学数学课堂调查，发现一些教师在进行数学教学时，没有充分的时间去思考、去讨论、去了解所教的知识，从而影响了他们的学习效率。
3.教师不能及时总结教学过程在小学数学中，每一门课都有其具体的教学目标，因此，教师要在有限的时间内向学生讲授课本上的内容，但由于学生对所学知识的认识不够透彻，造成课后学习效果不好。
二、新课改下的初等教育教学大纲
要实现小学数学课堂教学与新课改的目标，必须打破传统思维的束缚，转变课堂主体性，把学生放在课堂上，让学生在课堂上充分发挥自己的主动性，增强学生的思考能力，让他们专心学习，从而推动自己的发展。小学数学课程的实施，需要教师把数学教育变成实际的教学目标，以教学目标为导向，保证教学进度。要树立正确的数学教育观念，就必须把握好数学教育的关键。数学教育的价值在于使学生具有更强的思维能力和更好的学习效果。在新一轮的新课改中，数学课程除了要向学生灌输数学思想外，还应为学生提供一定的知识基础，强化常识的渗透，使数学教学更加充实。
三、新课标下的小学数学高效课堂构建对策探讨
1.要搞好师生关系，营造良好的数学学习氛围，要通过与学生的沟通，掌握每个学生的数学能力和学习能力，及时总结和归纳出数学学习中存在的问题，从而达到更好的效果。在编写教学内容时，要把教学内容和学生的接受能力结合起来，以学生为中心，把总结出来的问题集中起来，这样才能有效地提高教学效果。同时，老师要用正面的态度来对待学生，减少在课堂上由于恐惧而不敢提出问题。
2.积极开展数学教育，提高学生的数学思维能力。同时，教师也可以在课堂上进行一些与本课程相关的活动，例如：利用比赛的形式进行分组比赛，以激发学生对小学数学问题的兴趣，从而达到提高教学质量的目的。同时，要充分利用小学数学课本的功能，对课本内容进行精练，使其更好地适应学生的学习需要；
3.应用情境教学方法进行数学教学，新课标提出应重视学生的兴趣、个性特征，真正做到基于兴趣的教学，才能激发学生的学习热情，激发他们的学习热情，从而促进教学的质量。而要想激发学生的学习兴趣，尤其是小学生，就需要引进情境式教学。只有在教学中给学生创造一个能激发学生兴趣、激发其学习兴趣的好环境，才能在课堂上充分发挥创意，积极运用知识。教育研究表明，只要有一个有吸引力的教学情境，无论多么乏味的课程，都能让人眼前一亮。在教学设计中，应针对学生年龄、认知、个性等因素，为学生营造适宜的教学情境。将情境教学法引入课堂，对促进学生个性发展、培养思维能力具有十分重要的意义。
4.从多个角度对学生进行评价，在传统的教育中，过于注重用考试来衡量学生的实际状况，当学生成绩好的时候，家长和老师就会觉得自己的孩子很优秀，也会被老师当成“好学生”。纵观我国目前的义务教育情况，很少有人将非智力因素作为衡量学生学业水平的一个重要指标，导致教师在实际教学中过于注重知识的学习，而忽略了对学生的实践和综合能力的评价。从多角度、多角度对学生进行合理、多样化的评价，是提升小学数学教学质量的必由之路。本文提出，在多元评价中，应该从以下方面来评价学生。首先，对学生的数学基础掌握状况和基本能力进行评价，如：对学生的数学知识的理解与理解进行评价，打破常规的机械记忆模式是解决问题的关键。其次，在数学教育中，学生的学习表现、情感体验、学习风格等都起着举足轻重的作用，即便学生的学习表现不理想，教师也会给他们一些鼓励和赞扬，让他们在不断地肯定自己的成绩，提升自己的成功经历，从而在培养他们的信心的基础上，让他们由艰难到轻松，由低级到高级，逐渐激发潜力，积累经验，这对于保护学生的人格起到了很大的正面作用。
结语：在新的课程标准下，数学教师要在教学中不断地进行创新与改进，不仅要充分发挥学生的年龄、学习能力，还要创造一个有利于数学教学的良好氛围。有效地提升了学生数学和逻辑的学习水平。
参考文献：
[1] 朱山.谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].学周刊,2021(14):133-134.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.066.
[2] 丁玉霞.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂的教学策略[J].新课程,2021(7):89.