思想政治理论课在落实“立德树人”根本任务中起着关键性作用[1]。我校在北京市教委的领导下，深化“思政课程+课程思政”教育教学改革，逐步形成各部门各负其责，校内外资源协同配合的“大德育”工作格局，启动“课程思政”教改，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。
一、 计算机网络技术专业思政教育的必要性
网络专业承载着信息安全的重任，如果在技术上稍有不慎，就有可能导致信息泄露，而且会给社会带来不良的政治影响。另外，软件硬件的构建和维护需要项目组成员的密切配合，还可能要接触到客户。正是由于计算机网络技术职业的特点，专业人员除了要有精湛的网络技术，还要具备良好的职业素养。
二、 计算机网络技术专业课开展思政教育的途径探索
为了使毕业生达到基本的职业要求，必须让思政教育贯穿学习的整个过程，因此有必要探索专业课开展思政教育的途径。在统一专业课授课教师思想认识的前提下，从专业顶层设计出发，在梳理职业素养的基础上，拟定培养计划中的毕业生要求，明确课程教学目标，挖掘教学内容，寻找思政教育与专业课程的结合点；积累思政素材，设计开展思政教育的教学环节；丰富授课手段，实施多样化、嵌入式的思想教育[2]。
（一）教学大纲思政
针对每个专业，需要系统梳理专业人才的职业素养，结合教育部专业目录，在教学大纲中补充了提高学生心理素质、培养技术人员职业素养、增强学生团队协作能力等教学目标，并将这些非技术层面职业素养的达成落实到具体专业课程中，从而推进思政教育在人才培养中的全覆盖。
（二）课程导入思政
在导入一节课时，教师结合本节课的教学内容可以寻找思政点。如计算机基础课中讲到字帖一节，教师可引入书法是中华民族独创的一种艺术，是中华民族的优秀传统文化之一。它不仅与中国绘画相辅相成，而且也是华夏民族精神气质的象征，进而引导学生弘扬中华传统文化。
再比如Dreamweaver网页设计课导入时，Dream单词的原意为梦想，便可以以“梦想”为主线展开开学第一课。可以以视频形式看看别人的（如马云）梦想，谈谈自己的梦想，做游戏“搭建梦想长城”。通过多种形式带领学生体会、感受和总结出我们要有梦想，并且要认识到梦想总是和汗水和泪水交织在一起，游戏后总结出大梦想的实现需要大家共同的努力。
（三）教学方法思政
1.任务驱动思政
针对教学内容，可以选择有思政特色的任务，乘势开展思政教育。如Flash动画设计某次课的能力目标是会应用遮罩实现特效，会使用音乐为动画添加音频。任务选择的是《五星红旗冉冉升起》，并将任务分解成画红旗、红旗飘、画五星、升国旗奏国歌、播放动画奏唱国歌五个子任务层层递进。任务的选择与分解使得在课堂的每一时段、每一个知识点、每一个操作步骤中都闪烁着五星红旗的身影，更让一次次的升旗仪式历历在目，唤起学生血脉中那去不掉，打不破，灭不了的爱国热情，真正做到入脑入心。
2.案例分析思政
在专业课程的教学中，通过案例分析，加深学生对所学的内容的理解。在案例中往往涉及一些背景，此时可讲解职业道德及其内涵，如政治素养、团队精神和身心素质等，帮助学生形成正确的人生观和良好的职业素养。如综合布线课上，引入某公司网络维护人员夏某违规的案例。该人在三年间违规为两位社会人员私接专线、增配IP地址和提高端口速率，用于违规经营宽带接入业务，给公司造成直接经济损失约5万元。问题查实后，夏某受到行政开除处分。通过这个案例引导学生要忠于职守，遵守岗位规定，不以职务之便谋取私利；更要自觉加强规定和纪律的学习，做到知敬畏、存戒惧，守纪律、讲规矩。
3.情境体验法
情境体验式教学的核心在于激发学生的情感[3]。如Flash一次课中播放动画奏唱国歌部分创设了升国旗，奏唱国歌的情境，可以让课程思政活起来，动起来，更深入地激发了学生的爱国热情，引导青年要有家国情怀，发奋学习，为实现中国梦贡献力量。
（四）教学内容关联思政
如果说教学方法思政是面上的思政，那么教学内容关联思政就是点上的思政。比如Java课的数组一节，讲到数组下标越界，引出当前热点事件：香港极端势力的行为早已越过底线。青年一代要识大局、明是非，坚定“四个自信”，树立底线意识，维护社会和谐安宁。再比如Java课讲到循环语句while，do while和for，可以通过案例编程让学生体验分别用这三种语句可以解决同一问题，感受到方法总比困难多；同时针对一个对比三种方法的优劣，引导学生认识到做事要优化方法，提高效率。
（五）教学组织思政
专业课教师的言谈举止本身就是思政教育的鲜活教材，更是一种隐性教育[4]。课堂上教学组织体现教师的教学思路、风格和方法。同样的教案，不同的教师组织课堂教学会呈现不同的教学效果。良好的教学组织能够让学生感受到教师的精心备课，折射出教师的敬业精神。小组合作可以引导学生增强团队意识，学会合作，感受集体的智慧；自主学习可以引导学生“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”；学生回答问题时，引导学生要相信自己。机房实践课结束后，提醒学生整理好实验用品，引导学生学习6S知识，树立6S理念，实践6S管理。因此，作为专业课教师要增强思想政治教育工作的责任意识，不断学习，真正做到“以德立身、以德立学、以德施教”，争做“四有”好老师。
（六）教学评价思政
学生自评环节引导学生要充满自信，正确地评价自己，坚定“四个自信”，坚定听党话、跟党走的人生追求。学生互评评价环节首先要引导学生学会倾听。其次，引导学生学会客观公正地评价他人，不能只挑对方的毛病，以找别人的缺点为乐事，而要善于互相学习，取长补短。
教师评价中可以激励学生创新，砥砺奋进，争做“中国创造”的主力军。比如Java课编程解决一个问题，不同的学生就会想出不同的方法，作为教师要肯定和鼓励，对于独立思考，不落俗套的学生要重点给予表扬。
三、结语
计算机网络技术专业课开展思政教育可以培养学生良好的职业道德，是影响人才培养质量的重要因素。专业教师要根据课程本身的教学内容和特点，积极进行教学设计，利用先进的教学理念、方法和手段，将思政元素有效、有用、有趣地融入到课程教学之中，以润物细无声的方式培养出高素质的复合型技术人才。
参考文献：
[1] 张亚萍, 尹新权, 李万敏. 基于OBE理念的汽车构造“课程思政”思考[J]. 卫生职业教育, 2019(2):4-6.
[2] 匡江红 , 张云 , 顾莹 . 理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J]. 管理观察, 2018.
[3] 360百科，https://baike.so.com/doc/5210400-5442431.html
[4] 于向东.围绕立德树人根本任务 探索思政课程与课程思政有机结合.2019-03-27.《光明日报》
作者简介：
张慧娟（1982.9-），女，汉，河北张家口市人，北京市自动化工程学校计算机工程教研室，硕士研究生，工程师，研究方向：计算机网络技术。