引言：兴趣是学生最好的老师，对初中生来说要想持续进行体育锻炼必须要热爱体育。但目前很多初中生往往是在体育中考的压力下被迫参与体育活动，体育课堂参与性低。因而体育教师必须要在课堂上培育学生的兴趣，不能仅仅应付于考试。
一、 趣味性教学融入初中体育课堂的必要性
课堂的活跃度将极大地调动学生的体育积极性，趣味性教学缓解学生压力，能让学生以更充沛的精力来面对学习。跑步是体育中考中重要的一项组成部分，也是教师平时训练的重点。在传统的教学中教师都会先集合学生，然后进行跑步锻炼，这种围着操场一圈圈跑操的形式单调乏味，学生提不起兴趣，往往敷衍了事，锻炼效果欠佳。因而教师有必要探索趣味式的教学方法融入跑步技能专项训练课堂，比如开展障碍跑。障碍跑比普通的跑操技术含量高，而且因跨越障碍的方式多样，给了师生很大的发挥空间，趣味性更足，既能训练学生的体能，又能锻炼学生的平衡和应变能力，对学生身体素质进行全面的训练。
二、 趣味性教学融入初中体育中考项目教学——障碍跑案例
2.1利用信息技术创设情境课堂导入
教师可以先用多媒体介绍障碍跑的形式，通过动画的直观演示向学生阐释障碍跑的要点与技巧。当学生不清楚具体步骤时，教师可以定格动画或者剪切画面对动作要领进行详细展示，对流程进行分解，让学生更高效而清晰地理解障碍跑。在仔细观察的基础上教师鼓励学生模仿图片上的动作，如障碍跑的瞬间姿势，增强钻、跳、跨、爬、滚、慢跑等动作的灵活程度。教师还可以播放一些运动名人赛事的精彩瞬间，如刘翔跨栏瞬间，激起学生对运动健将的崇拜与模仿之情，将奔跑与跨栏协调结合。
在开始正式的障碍跑前，教师可以通过多媒体播放动感的音乐调动学生活力，带领学生变换队形进行螺旋形跑、曲线形跑、穿梭形跑、折回形跑、对称形跑等，使学生充分预热全身活动筋骨。除了用现代信息技术来创设运动情境外，教师还可以巧置场地器材，激发学生的好奇欲望，比如运用海绵垫、体操凳、沙坑、篮球架等多种器材，引发学生思考要怎么摆放器材设置哪些障碍环节。
2.2 分小组展开多元化趣味训练
障碍跑的训练尽量多元化。首先是越过障碍，教师引导学生分析刘翔跨越障碍的方法，在此基础上让学生自主思考其他通过障碍的方法，比如“钻过式”，逐步总结过不同高度的障碍物所需的动作要领，让学生从被动模仿走向主动创造。然后开展绕过障碍物训练，可以放置简便的矿泉水瓶让学生模拟障碍物训练，不断调节障碍物间距训练学生的灵活程度。接着进行踏步式越障碍物练习，可以先设置一个障碍物，等到熟练之后再设置多重障碍。当放置了三种障碍物后引导学生运用踏上式跨越障碍法。等到各种专项训练完毕后进行多种障碍跑的综合训练。
在训练时鼓励学生组成小组，小组集体锻炼能给学生更强的动力，在练习中能互相交流帮助，研讨记住和运用动作要领的方法，及时解决困难纠正错误，比单人训练效果要好。在集体的体验中更能培养学生自主探究意识。教师可以让训练中表现优异的小组上台为全体同学演示，障碍跑的场地和障碍物的选择可以让学生小组集体讨论决定，让学生参与训练设计，学生的主体性增强。
2.3开展竞技性游戏
教师选用适当的距离，以50至60米为宜，引导学生合作创新障碍的设置顺序，开展竞技性的小组接力游戏，制定游戏的流程与规则，强化团体内的团结。当第一个学生通过所有障碍物返回后，第二个学生继续出发，直到组内所有学生完成障碍跑，用时最短的小组获胜。这要求组内的学生互帮互助不断提高自身能力，以使得组内各人水平达到平均。对一些能力较弱的学生，如胆小的女生或者体型偏笨重的学生，教师要给予更多耐心与鼓励，加强针对个性弱点的指导，实现因材施教，及时对他们的努力调整进行表扬，增强其信心。在游戏中要寓教于乐，让学生充分体验到运动的乐趣同时总结人生的哲理，比如在遇到困难时不能轻言放弃，要开动智慧想方设法解决，困难并没有想象的可怕，胆大心细多点冒险精神，就能像障碍跑一样勇敢地闯过去。
总之，趣味性教学符合初中生的心理需求，在中考项目教学中增添趣味性能极大地提升学生课堂互动参与性，优化体育锻炼效果，使学生的身心素质均得到长远发展。以障碍跑为实践案例，体育教师利用信息技术创设情境课堂导入，引导学生分小组展开多元化趣味训练，开展竞技性游戏，不仅能让学生掌握跑步的核心技能，还能对学生的身体平衡等多项综合素质进行锻炼，在提高学生的跑步成绩同时，对其他考试项目的成绩也大有裨益
参考文献：
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