模块化教学是适应现代医学教育、医学技术发展和医药体制改革的一种新型培养模式,在学生培养过程中注重知识、能力的协调发展,注重理论与实践的密切结合。基础护理实训教学是学生学习护理操作技能,将理论知识转化为护理技术操作的过程,是一个知识与能力交汇融合的阶段。有研究显示,模块教学法开始是为了培训产业工人尽快掌握某种技能而开发出的一种教学方法。本研究通过模块化教学改革,建立基础护理实训教学模块,结合临床护理工作的需求,满足以能力为导向的教学目标,以培养职业技能为宗旨,创建基础护理实践教学模块,编写模块化教学教材,使护理专业中职生的理论教学与实践技能培训融合在一起。
一、模块化教学在护理专业教学中的应用意义
（一）模块化教学模式提高了学生的自主学习能力
模块化教学模式倡导以学生为中心，临床护理路径为基础，案例为基础的教学理念。学生积极参与学习，教师起主导和引导作用。在模块化教学模式下，教学模块由教师制定。学生课前预习，完成自主学习，从而有效提高学生的自我管理能力和自主学习能力。在课堂上，教师对学生进行引导，对内容进行适当点拨，学生结合教师的点拨指导进行自主学习，从而促进学生自主寻求解决方案，有利于增强学生的学习动机。同时学生分组分配模块任务，各模块以临床护理工作流程为基础，相互延伸。团队成员在思考完成模块任务时，需要紧密合作，小组内沟通，提出建议，相互补充和提高，以此来锻炼学生的学习与合作能力。模块化教学模式打破了传统“我说，你听”和“我说，你答”的教学惯例。相反，课上学生主动去探索，课前学生查阅资料，筛选信息，确定各模块的知识，提高了课堂教学的有效性。
（二）模块化教学模式提高了学生的批判性思维能力
有研究显示,运用模块化教学有利于学生批判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲。批判性思维是护理过程中判断和决策的思维转换过程,在护理实践的发展中有重要作用,培养批判性思维能力可以有效改善工作满意度和患者的护理结局。批判性思维包括反思和逻辑思维能力,在做决定和解决问题的过程中有重要作用。传统基础护理实训教学方式是教师讲解示范,教师讲解后学生进行模拟练习,教学活动以教师讲解为主导,学生被动进行模拟练习,学生缺乏主动思考问题、发现问题的独立思考能力,模块化教学模式则鼓励学生发表个人见解和独立思考,利于学生批判性思维能力的培养,教师不再是“填鸭式冶教学,而是让学生利用已学的理论知识结合具体的案例进行自主分析、评估、收集,做出符合个案的判断,得出解决方法,这一过程锻炼了学生的寻找真相能力、分析能力。模块化教学引导学生各抒己见,鼓励学生寻找解决办法,促使学生拥有更广阔的视野,扩宽了学生的求知欲,让学生在学习过程进行反思,总结学习中存在的问题,评价学习结果,做出正确决策,从而培养了学生系统化思维能力。
二、模块化教学模式实施
模块化教学模式是一种打破传统教学思路的新学科体系，实施模块化教学需要根据学校的实际情况来安排课程。举例说明，模块化教学思路形成后，需要经过实际验证和讨论，在这个过程中需要将以前的课程标准和相关的教材作为参考，只有通过对比才可以编写出适合现在护理发展的课程标准。在课程编写结束后就需要组织有关的教师和专家进行教材的编写编制，模块化教学课程的编制和传统的教材编制有很大的区别，因为他是一个结合实际情况的融合性教材，涉及的范围非常大，既包括基础课程也包括临床方面的知识，所以要求集中全校老师来对课程进行编写，新的模块课程是将过去学校当中零散的几十个课程进行整合，所以在编制的过程中要考虑相关的联系。课程编制完毕后，学校需要进行模块化课程的教学体验。
三、模块化教学模式要解决的主要问题
现在的社会分工已经越来越细化，过去传统的教学没有办法满足这种社会趋势，因此，学校需要实施有自己特色的模块化教学。学校在安排模块化教学需要有一定的前瞻性和目的性，只有给学生树立一个学习目标，才可以让学生对于学习充满积极性。在学校建立属于自己的模块化教学的时候需要和现在的考试系统相匹配，因为模块化教学还没有成为全国的统一教学，因此可能会出现学生的学习内容和全国护理考试的课程名称不完全相同的情况。除此之外，学校在编写课程的过程中需要更多地结合临床实操，因为临床操作在传统的教学当中是比较缺乏的，很多学生在毕业后的临床经验非常少，在实际岗位当中需要一定的适应时间，因此，在模块化课程当中应该适当提高临床实际操作的教学比例。
四、结语
模块化教学在护理专业教学中的应用是为了打破传统的理论和实际脱节的教学模式。模块化教学是目前最符合实际的教学模式，因为模块化教学在护理专业教学中的应用是结合了实际岗位的生产需要而创造出来的，这个模式将学校中各个有相同基础或者有着相关联系的专业按照一定的要求组成为一个大模块，这个模块可以为学生提供更好的教学效果。
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