引言：历史学科博大精深，历史育人更是传达了多样化的审美内涵。在历史教育活动中，教师可以通过多样化的形式解读历史的博雅。在爱国主义教育的感染和熏陶中，学生的心灵得以点亮，爱国情怀得以丰富。
一、历史教育和爱国主义教育
历史教育和爱国主义教育并不是独立分割，而是具有紧密的联系，你中有我，我中有你。历史教育是初中教育中的重要学科，教师通过历史教学，可以让学生寻求历史真相，了解我们的祖先，了解我们的国家是如何一步步走到今天的，即中国历史发展的脉络，这也是学生产生爱国主义思想和精神的基础因素之一。初中历史教学主要是以历史为基础，它能够感化中学生，有助于他们认识学习的重要性，引导他们走上正确的人生道路。而且，历史教育还能有助于培养学生的人格素养，辅助中学生形成完整的人格，这也是初中历史教学的主要目标。
但是在当代社会，科技发展迅速，全球化趋势加强，中国与外国的联系无处不在。这就会导致我国的文化在影响他国的同时，也会受到他国的影响，甚至偏离正轨。比如，我们现在的很多节日与文化早已混淆，分不清国界，我国少数人民又有存在崇洋媚外的情绪，以外国节日为重点，逐渐忘记了我国传统的节日，甚至还存在被一些不实的文字所误导。例如中国历史传承下来的为纪念爱国诗人屈原的端午节，有些人竟然相信外国的言论，认为端午节是起源于别国而非中国，爱国主义思想与精神逐渐泯灭。因此，需要重视历史教育，尤其是对于世界观、人生观、价值观尚未完全形成的初中生而言，更要重新发扬爱国主义思想与精神，将爱国主义渗透到初中历史教学当中，从而激发学生不断进步，从历史中感悟中国形成的辛酸苦辣，感知现如今的生活来之不易，进而激发学生爱国主义思想，将爱国情怀从小深深印刻在初中学生的心中。
二、爱国主义教育在初中历史教学中的体现
（一）以人物为题，嫁接爱国内容
学生爱国品质的建立，可以在榜样的学习中得到深化。教师可以从古代爱国人物说起，激发学生自己梳理爱国人物的事迹，并对爱国人物的精神差异做出自己的分析。例如，在学习《从贞观之治到开元盛世》时，就要注重让学生从魏征和房玄龄等爱国名相说起，让学生来谈谈他们的爱国之心———是他们的直言进谏，带来了国家的繁荣昌盛。学生在辩证的思考和理性的判断中得到了新的认识，丰富了自己对爱国的理解和表达方式。
（二）挖掘教材，渗透爱国主义教育
关于一个民族和国家发展的记忆，要靠“历史”说话。历史犹如一面镜子，让我们“穿越过去”，铭记与回顾，真正地对中华民族发展的艰难路径、对祖国的命运有更为明晰的认识，对祖国今天取得的辉煌成就产生由衷赞叹，并树立和筑牢爱国信念。初中历史教材中含有爱国主义教育元素，担负着对初中生渗透爱国主义教育的学科教育功能。因此，教师要切实围绕初中历史教材，引领学生了解和感受爱国主义精神。如在古代史中逐一体现了中华民族劳动人民的智慧，在近代史中也一一展现了中华儿女反抗奴役、保卫国家等鲜活案例。为了切实使爱国主义教育渗透到教学中，教师从历史教材中找准爱国主义教育的渗透点、切入点，深度挖掘教材内容。同时，进行梳理，有效利用，通过有针对性地渗透与融入爱国主义教育，引导学生产生爱国主义情怀，催生学生的爱国情感。比如说，隋唐文化这一课教学中，让学生先对教材认真阅读，同时也对隋唐时期我国在政治、经济、文化等各个领域所取得的伟大成果加以归纳，进行概括，让学生围绕这些优异成果进行讨论与交流，从而充分感悟我国悠久厚重的历史文明，让学生在这一历史的启发下，自觉进行今昔对比，进行经验总结，切实从中华民族劳动人民不畏艰辛、努力奋斗、突破难关的历史中感受民族自豪感，提振民族自信心，树立民族自信。
（三）从初中历史事件体现爱国主义精神
课堂是学生学习知识的天堂，也是学生懂得做人道理的重要场所。而历史是学生知晓过去，学习爱国主义教育的主要方式和途径。初中历史教学主要以一些历史事件为主，在向学生讲述历史事件时，应该融入爱国主义思想与精神进行教育，这是弘扬爱国主义，培养学生爱国主义思想的重要方法。追溯皇朝的根源，始于夏、商、周，夏、商、周作为最早的国家，不断的分割离合，进行群英会战，到最终的秦始皇统一六朝，统一国家，最终形成繁荣昌盛的秦朝。从历史事件中就可以体现出，国家要想团结统一，就必须要人人爱国。具有爱国之心，才能够为人民带来幸福的生活。
为纪念历史上的伟大事件以及相关的历史人物，我国有很多的历史纪念日。例如：辛亥革命的周年纪念日，还有每年3月1 2日的植树节，为纪念1 925年3月1 2日逝世的孙中山。孙中山作为辛亥革命领导人，为我国历史的发展和社会的进步做出巨大贡献，因此被称为“国父”；五四青年节，源于中国1919年反帝爱国的“五四运动”。五四爱国运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，也是中国新民主主义革命的开始。1939年，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节；9月3日抗战胜利纪念日，这是在2014年2月27日下午十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过的。1945年9月2日，日本向盟军投降仪式在东京湾密苏里号军舰上举行。在包括中国在内的9个受降国代表注视下，日本在投降书上签字，这是中国近代以来反侵略历史上的第一次全面胜利，也为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献。之后每年的9月3日，被确定为中国人民抗日战争胜利纪念日。在我国，历史爱国纪念日不胜枚举，甚至也有很多的历史事件周年纪念日。国家成立并流传这些历史纪念日并不仅仅是让我国人民铭记历史，记住落后就要挨打等教训，还需要从历史中学习爱国主义精神与思想，以历史为镜子进行反省，知晓荣辱，知道得失。因此在初中历史教学的过程中融入一些历史事件，了解纪念日的由来，从中加深印象和记忆，感受其中的爱国主义思想和精神。
（四）组织开展课外活动，渗透爱国主义教育
学生不仅要在课堂上掌握历史知识，同时也要让学生知行合一，内化于心，外化于行，才能真正形成这一历史学科的核心素养。因此，为了强化历史课程中的爱国主义教育，教师课上课下紧密联系，设计课外实践活动，使学生通过实践活动学习历史、感悟历史，提升爱国主义思想境界。
结论：在初中历史课堂中，将爱国主义教育进行有效的渗透，不仅可以让学生积累丰富的历史知识，更能在随课推进过程中，提升学生的爱国素养。学生懂得了大千世界的历史奥秘，就会在内心升华出对祖国的热爱。爱国主义教育是初中历史课堂的养料，势必会促进学生历史学科素养的提升以及自身爱国情怀的发展。
参考文献：
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