引言
信息技术在小学科学教学中的应用，能够使教学内容丰富多样化，显著提高教学效率，达到教学效果，全面提升学生的科学素养。但是，很多教师在认识到使用信息技术的益处之后，往往会对其产生过于依赖的心理，忽视了科学学科的教育目的，一味追求新、奇、美，对课堂教学效果有所损害。因此，在小学科学教学中，要注意科学合理地应用信息技术，达到两者共赢的效果。
一、小学科学教学中运用信息的优势
小学阶段的学生还比较缺乏学习规划意识，缺乏学习的目标。在教学当中，为了激发学生的学习动机，调动学生学习的兴趣，需要教师加强教学方法的优化，借助信息技术资源能够改变传统的教学当中的过多讲解，丰富教学形式，增强教学的有效互动，提高课堂的趣味性。用好信息技术资源能够把教学内容更直观、更形象地演示给学生，尤其是小学科学当中有很多比较复杂的实验，学生在理解上有一定的难度，有些实验利用传统的方法来操作，学生不易理解，但是借助信息技术能够突破教学当中的难点。同时有些实验利用信息技术能够有效地缩短实验时间，还能更好地得出实验的结论。
二、利用信息技术资源来培养学生的兴趣
学习兴趣能够激发学生学习的动机，在教学当中教师要注意培养学生的兴趣，借助信息技术资源来提高课堂教学的多样性，信息技术有着比较强大的视听功能，在小学科学教学当中用好信息技术资源，能够通过视频、图片、音频等，使小学科学教学更加具有趣味性、便捷性以及可视性，让课堂的科学内容变得更加丰富，激发学生学习科学的兴趣，促进学生思维的发展。例如，在学习到关于地震的知识时，教师就可以借助信息技术资源，把电影《唐山大地震》中关于地震的画面片段呈现给学生，给学生带来强烈的地震视觉冲击，让学生对地震的危害性有深刻的印象，从而便于学习地震的相关知识，在视觉冲击下和教师的引导下，让学生对地震产生的原因，怎样避害求生等知识就有了比较强烈的学习动机。
三、运用信息技术资源来有效辅助实验教学
小学生有着比较强烈的好奇心，有着强烈动手操作的意愿，因此，学生对科学实验比较感兴趣。但是学生对实验的具体操作不太熟悉，容易在操作过程中出现手忙脚乱的情况，再加上有些实验有一定的危险性，学生操作的不规范，容易产生不必要的问题。基于此，教师在开展实验教学时，需要利用信息技术来展现实验的过程，并且要加强强调一些重要的注意事项，让学生对实验的流程和注意事项有基本的掌握，这样在实际操作过程中能够有效避免一些问题。例如，在进行食盐的溶解和提取实验时，这项实验过程比较烦琐，有着比较多的注意事项，还会涉及安全的问题，教师把自己操作的实验视频先给学生展示一下，让学生对实验的注意事项、安全问题有一定的认识，之后再进行试验，能够有效提升实验教学的有效性。信息技术还能够把小学科学实验的过程和结果利用模拟技术呈现出来，让学生能够对整个科学实验有更加全面具体的了解，从中可以发现自己在实验过程中的不足。在小学科学教学当中，当有些实验不具备良好的实操条件时，教师可以通过信息技术资源来把实验进行模拟处理，结合小学科学课程内容尽可能构建比较合理的实验课堂，最大限度地使科学实验教学环境更真实，以便更好地刺激学生的多种感官，提高学生的动手操作意识，调动学生的思考能力。在运用信息技术过程中，要尽可能地把信息技术的音视频和图文等信息用动态和静态的方式结合起来，这样动静结合的方式更有利于学生增强实验的动机，能够激起学生去思考探究的意识，让学生学习科学的兴致更足，使他们能积极参与到科学教学的课堂中来，有助于促进学生思考力和解决问题能力的提高，培养学生的科学素养。
三、利用微课突出教学的重难点知识
教师要善于利用信息技术资源来录制微课视频，不断丰富微课的内容和形式，让微课视频更有吸引力，激发学生的学习兴趣，提高微课视频的价值。微课视频有着短小精悍、简洁明了、突出重点等特点，因此教师在制作过程中一定要控制微课视频的时间，保持在十分钟之内，这使得教师要对教材内容进行深挖，从而才能设计出重难点突出的微课视频，便于学生学习，并且微课视频的知识点要有内在的联系性。教师在教学当中可以把微课作为教学的载体，利用微课来强化对某个重要知识点的讲解，这样的方式能够让学生对重要知识点更加的清晰明确，微课的生动、形象、直观，再加上教师的引导，能够让学生更好地理解和掌握重难点，从而提高教学的有效性。
四、利用信息技术资源开展小组合作
在应用合作学习时，教师要依据科学教学的内容，学生的情况，对合作学习的内容进行钻研，使合作学习能够达到更好的效果。在进行小组分组时，教师可以不断丰富分组形式，增加学生探究科学知识的欲望。在合作探究过程中教师结合科学教学的内容，合理运用信息技术资源来引导学生，鼓励学生进行自主探究，让学生能够更好地挖掘自己的潜能，对科学有更深的认识，在此过程中让学生能够形成独特的见解，培养学生的科学精神，让学生在做科学实验的过程中提升思考能力，培养学生的动手能力和合作能力。例如，在学习种子发芽的知识时，教师可以借助信息技术资源，通过动画的形式把种子发芽的过程生动的演示出来，之后教师再利用小组合作来进行实验，这样能够增强科学实验的操作能力，提高小组合作探究能力。
结语
综上所述，小学科学作为一门科学性高、先进性强的学科更是应充分利用科学的信息技术，将信息技术与小学科学教学完美的融合在一起，使小学科学教学能够在信息技术的协助下顺利开展。
参考文献
[1]余会义.现代信息技术在小学科学教学中的应用策略[J].科普童话,2019,(17):63-63.
[2]赵巧洁.浅谈信息技术在小学科学课中的应用探究[J].中华少年,2018(11)285-285.