引言
在新课改背景下，要想提高数学教学的质量，教师就需要推动教学创新，在当前的教育大背景下提升学生的学习质量，解决学生学习中的问题，在创新教学时也不能仅仅停留于形式方面的创新，在教学思维和教学方法方面都要进行创新。
一、数学教学中的误区
1.教学形式化。在组织教学时，教师要解决学生学习中的问题，避免出现教学形式化的情况，一些教师为了完成教学任务重，进行形式上的创新，生硬地引入一些教学内容，导致教学效果并不理想，这种教学模式会影响了正常的教学计划。在教学时，教师要避免过多的形式化内容，从教学实质出发，解决学生学习中的困难。
2.教学素材选择问题。一些教师在设计教学时选择的教学素材不合适，影响了正常的教学效果，部分小学教师的教学压力比较大，而备课工作需要投入大量的精力，花费大量的时间，一些教师在选择材料时存在问题导致教学效果受到影响的，选择材料时要选择适当的案例，这样才能挖掘学生的潜能。
3.缺乏教学延伸。一些教师在组织教学时受到各种条件的影响，内容的局限性较强。在对学生进行引导，推动数学教学创新时，教师要进行教学延伸，不要局限在课本和课堂上，要利用先进的教学方法给学生讲解更多的知识，提升学生的主动性，将生活化的元素融入到课堂上，对学生进行适当的引导和帮助，提升学生的学习素养。
二、小学数学创新教学策略
1.制定科学的教学目标，在新课改背景下，教师要推动教学创新，在制定目标时也需要从全新的角度出发，在新课标的引导下组织教学活动，在创新思维的要求下设置教学任务，对学生进行科学的引导。在制定教学目标时，要考虑到学生的学习能力以及班级教学的进度。在教学时还要从教学内容出发，制定合理的目标，充分的挖掘学生学习数学的潜能，达到高效教学的目的。在选择时也要选择一些具有较高课程教学价值的素材，融入一些生活化的教学内容，让学生通过素材了解数学知识，满足学生的基本学习需要。此外，教师在教学设计时还要突出主题，合理地设计教学内容。例如在讲加减法的内容时，可以用学生们熟悉的硬币作为教学素材，结合生活当中的场景组织教学活动，让学生在超市结账的情境中学习加减法的基本知识。通过学习锻炼，提升学生的计算能力，感受数学的广泛应用性。
2.重视教学引导环节。在课堂教学中，教师要重视课堂导入的设计，把学生带入课堂，帮助学生快速进入学习状态，虽然课堂导入在教学中的占比较小，但是对学生的学习具有重要的影响，一个好的课堂导入能吸引学生的注意力，为学生接下来的学习奠定基础。在设计教学时，教师要充分重视导入环节。传统的课堂上，一些教师会采用开门见山进行教学，让学生翻开课本组织教学活动，忽视他导入环节，导致学生的学习主动性不强，因此在教学时，教师要重视导入环节，通过导入吸引学生的注意，调动学生的主动性，为接下来的教学奠定基础。
3.应用信息技术活跃思维。在组织教学时，教师要从学生的角度出发，设计教学活动，数学和生活有密切的联系，但是数学知识本身比较抽象，学生如果在学习时思维能力不强，就会存在很大的困难。传统的教学方法只是教师给学生讲课，教学效果不理想，随着信息化教学的推进，在数学课堂上融入信息技术就能解决学生学习中的难题，有利于学生学习知识。例如在讲平移的相关内容时，如果只是给学生介绍平移的基本概念，学生就会感到比较困惑，对于理论知识比较难以理解，教师采用信息技术的方法给学生展示平移、旋转的过程，展示旋转过后的相关图形，让学生直观的感受和学习，这样就能达到更好的效果。在教学中应用信息教学资源，能有效地提升教学质量，给学生带来更多的学习体验，激发学生的探索欲。因此教师要利用好信息技术，从教学内容出发，选择合适的方法组织教学。
4.引导学生主动思考。在组织教学时，教师要注意培养学生的问题解决能力，让学生注意思考问题，提升学习素养。在新课改后，教师和学生的定位也发生了变化，在课堂上围绕学生展开教学活动，因此教师要组织学生学习，围绕学生提出相关的问题，培养学生的创新能力。例如在给学生布置作业时，教师要给学生布置一些开放性的学习题目，让学生根据自己的情况选做一些题目。在课堂上要增进与学生之间的交流，加深学生的学习印象，久而久之就会培养学生的问题解决能力，提升学生的创新思维。此外还要因材施教组织教学。在组织数学教学时，因此教师就需要通过多种方法把教学内容简单化、形象化。可以采用类比的方法给学生讲解知识，解决学生学习中的问题。
5.鼓励学生合作探究，在组织数学教学时，教师要从学生的角度出发，小学生对于数学存在一定的抵触情绪，这是由于教师的教学方法问题以及学生自身的思维限制，在课堂上，教师要消除学生学习中的压迫感，鼓励学生主动学习知识，培养信心。例如在讲应用题的时候，教师可以让学生们开展合作学习，共同探究讨论。在讲解追击类的数学问题时，可以结合学生们的实际情况设置问题，引导学生讨论，在条件允许的情况下，可以让学生们进行模拟演示，在学生探究的过程中，教师还要进行适当的帮助和指导，让学生逐渐探索找到问题的答案，通过合作探究发现学习中的漏洞，解决教学中的难题。
总结
总而言之，在组织教学时，教师要采用多种方法进行创新，融合新课改的理念开展教学活动，推动教学发展，在教学中要结合自己的教学经验不断改进，提升教学质量。
参考文献：
[1] 王艳. 关于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):151.
[2] 廖素清. 浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 文学少年, 2020.
[3] 王玉蓉. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 数学学习与研究, 2021(15):2.