体育课程是有目的有组织的体育活动，能够让学生在活动当中掌握基本的体育知识，并且能够将这些知识运用到生活当中。小学体育教学当中适当运用游戏化教学，能够增加体育课程的兴趣，促进学生通过体育课培养合作学习精神，并且可以将这种精神运用到其他学科的学习当中。在小学体育教学当中，教师要善于运用游戏化教学模式，逐步提升课堂质量，为促进学生全面发展奠定基础。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值
传统的小学体育教学方式体现出单一性的特点，不利于教学理念的全面、深入贯彻，难以让学生形成更加良好的思维，同时教学模式极其枯燥，缺乏引导性效果。体育游戏的应用能够帮助小学生更好地巩固和理解知识，让学生理解具体的体育动作要领是一项十分重要的内容，这就需要适当地开展教学游戏，从而帮助小学生在进行体育游戏的过程中领会到动作得要领。同时，小学体育游戏的应用能够有效地促进小学生的智力发育。小学体育教师在开展体育游戏时，能够实现小学生对游戏的创新。最后，在体育游戏应用过程中，重视对学生开展的德育教育，使整体的游戏充分应用到教学活动中，能够让学生在游戏的过程中实现共同协作以及谦虚礼让等良好的行为品质。除此之外，还有利于建立师生之间的良
好关系，促进小学体育教学活动的深入开展，缓解小学生的学习压力，通过构建一个轻松和谐的氛围，来帮助学生更快地融入到体育教学过程中，提高学生的适应性以及舒适度。
二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略
1.通过游戏化教学培育学生合作精神
体育学科与文化课的教学有着较大的区别，体育课主要依靠户外活动，所以在游戏化教学当中有着很大的优势。教师在运用游戏化教学方式的同时，要对学生的体力和智力进行同步教育，进行游戏环节时，要充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与体育课程当中。
以“跳短绳接力”一课为例。首先，教师将班级学生平均分成几组，每组的第一位学生站在起跑线上，规定每个学生跳二十五下之后跑向下一位同学，接着由下一位同学继续跳绳，以此顺序接力，让小组间开展比赛，比比哪组最先完成接力。教师在介绍比赛规则之后要进行相应的演示，加深学生对规则的理解，教师在确定学生都明白规则之后，发出开始指令，让学生进行比赛。学生在接力过程中会有小组的其他成员为其加油，鼓励参赛学生更好地比赛，在一定程度上培育了班级的凝聚力以及合作精神。教师在比赛过程中要时刻关注学生的跳绳姿势和跑步姿势，并将问题进行记录，在学生完成比赛后进一步总结归纳。通过这种团体类参赛项目，可以进一步强化学生感受团队合作精神，并且能在游戏化教学当中促进学生培养合作意识。
2.要保障体育游戏的安全性和有效性
通常来说，体育游戏是室外活动，教师要重视发挥学生趣味性同时保障的安全性，防止学生在体育游戏的过程中受到身体方面的损伤，从而有效地提高体育教学的效果。举个例子，教师在组织学生开展体育游戏活动之前，需要引导学生进行适当的准备工作，热身结束之后再进行体育游戏，防止学生由于突然性的运动而导致其关节和肌肉等部位受到损伤，影响到学生的日常生活以及学习状态。由于体育游戏体现出一定的规则性，教师要在体育运动和游戏的过程中充当裁判的角色，为学生讲述具体的游戏规则，监督学生在游戏的过程当中遵守规则，提高学生体育涵养。另外，还需要重视对学校的体育游戏场地以及设施定期进行维护，保证体育设施的安全性，为学生营造一个安全和谐的游戏氛围。这样学生既能够通过体育游戏提高了兴趣，也在一个安全和谐的游戏氛围内得到了体育综合素养的提升。
3.通过游戏化教学进行智育
需要注意的是，小学体育教学不仅是体能训练，还能在体育活动中进行智育。小学生现阶段还处于好玩和好奇心较重的年纪，教师要善于运用体育游戏，不断开发学生的智力，并且也能在一定程度上促进小学生对体育课程的兴趣。教师通过相关的游戏情景，可以引导学生进入和谐的教学氛围，寓教于乐，激励学生。在进行游戏教学的同时，也能完善学生的智育，起到体育教学与智育的有效融合。
以“篮球”教学为例，篮球作为典型的合作类体育活动，教师可以在课上加入游戏化教学环节，引导学生对篮球产生浓厚的学习兴趣。例如，教师可利用多媒体教学设备，向学生展示花式篮球相关的视频，并进行相关动作的展示以及讲解，然后选取其中一些较为简单的动作进行教授。学生在一开始学习时存在一定的接收能力限制，教师在这其中要不断鼓励学生进行探讨，引导学生建立遵守纪律、团结合作的教学精神，不断促进体育教学游戏化对智育的效果。
三、结语
在小学体育教学的整个过程中体现出多样性的内容，其中包括的思想价值以及内涵极其丰富，如果一味地对学生进行知识的灌输以及反复的、持续的训练，必然会导致学生在体育学习方面产生抗拒的心理，严重影响到教学的效果，这就需要在教学的环节能够充分应用体育游戏，使其在教学的体系中得到进一步的渗透，培养学生的体育思维，渗透相应的意识，对学生进行适当的引导，最终能够将体育游戏真正意义上融入到小学体育教学过程中，促进教学工作的有效开展。
参考文献：
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