本文主要从兴趣教学法在初中体育教学中的运用进行阐述说明。体育教学在初中在教学当中有着至关重要的作用，通过体育教学可以使学生的心理以及身心健康得到有效的发展。在当前德、智、体、美、劳全面发展的背景下，体育教学的重要性更加突出。兴趣是激发学生学习积极性的主要动力。因此在体育教学的过程中教师应当运用兴趣教学法，进一步激发学生学习的热情，提升学生自主学习能力，使学生积极主动的参与到体育活动当中，为学生终身素质的发展奠定坚实的基础。
一、初中体育教学的重要性
在传统的初中体育课堂教学当中，学生在学习体育技能过程中，主要是通过教师示范，学生模仿的方式来进行，这不仅限制了学生思维能力的发展，更加不利于学生对于体育技能的掌握，忽视了学生在教学中的主体地位，对课堂教学活动的开展也造成了一定的影响。愉快教学法能够让学生在教师的引导下，在愉快的氛围中实现对体育技能和知识的掌握，不仅符合初中学生的认知水平和基础能力，还能够让教师结合学生的性格特征来采取针对性的教学方法，对学生培养学生个性发展有着积极的作用。愉快教学法是针对不同层次的学生制定不同的教学方案的一种教学方法，作为现代化的教学方法，其不仅能够激发学生的内在潜能，还能够在教学当中实现全体学生的共同进步，是提升学生综合能力的重要方式。
二、初中体育兴趣化教学的有效策略
（一）丰富活动，增强兴趣
在初中的体育教学当中，教师不仅要通过体育活动的方式进行课堂教学的开展，还要通过丰富多彩的体育项目，来激发学生的兴趣，提升学生的积极性。通过丰富多彩的体育项目，可以让学生通过不同的角度来了解体育，对体育有更多的认识和了解，由于目前的体育教学中，采取的教学方法单一、内容较为乏味，教学内容也主要体现在了对学生身体素质的提升上，从而也使教学中对学生的运动量有更多的要求，很多的学生因为自身身体情况原因和学习压力的原因，逐渐对体育课堂失去了兴趣，甚至对体育产生了畏惧的心理。所以，初中体育教师要通过丰富的体育活动，来提升体育课堂教学的趣味性，营造愉快的学习氛围，帮助学生来缓解学业带来的压力，从而促进体育课堂教学成果的提升。在体育活动项目的开展中，教师可以联系整个学年和全校的师生来参与其中，营造良好的活动氛围，提升学生的积极性，从而使学生能够在沟通与互动之中，获取相应的体育技能，通过这种方式，还能够提升学生的集体意识和团队协作能力，促进学生的全面发展。例如，教师可以通过学生最喜欢的体育运动－篮球，组织一场面对全校师生的比赛，比赛能够充分激发学生的竞争意识，而以班集体为单位的形式可以最大限度的激发学生的潜能，提升学生的集体荣誉感和凝聚力，每位学生都会积极的参与其中。在这场趣味性的比赛当中，不仅能够锻炼学生的身体素质，提升学生的运动水平，还能够使学生从中深刻的体会到体育精神，让学生对体育运动有更加深刻的认识。同时，教师还可以为学生播放世界联赛和相关比赛的视频，让学生选出自己喜欢的体育明星，从而提升课堂教学的趣味性，调动学生的积极性，让学生能够自主的对体育知识进行探索和学习，从而营造良好的学习氛围，提升课堂教学的质量。
（二）创新教学方式，彰显学生的主体地位
在核心素养的教学新理念下，应当充分重视学生在教学当中的主体地位，从而使学生在学习的过程中可以得到主动权，从而使学生可以真正的意识到自己应当完成的事情，不再被动。在体育与健康的课程的当中，教师应当重视学生在课堂当中的主体地位，从而使学生可以发挥出自己的长处，促进自身创造力的提升。例如，在篮球运动的学习过程中，教师可以将学习的主动权交给学生，从而引导学生自主开展篮球赛，形式以及规则不限，可以通过常规性的竞技比赛也可以是趣味性的比赛形式，组织队伍安排裁判，从前期准备到正式比赛都有学生全权负责，就是在这个过程当中充当顾问的角色。学生如果在执行的过程当中遇到困难，可以寻求教师的帮助，但是应当体现学生的主体地位。这种新颖的教学方式在一定程度上覆盖了学生对体育的认知。可以有效激发学生的积极性，从而在活动开展的过程当中，发挥学生自身的聪明才智，开发学生创造性、个性的比赛内容，从而使体育课堂变得更加有活力，这样一来，学生主动学习的欲望就会变得越来越强烈，从而明确教学的目标，提升学生对体育健康课程的参与度。
（三）教师要用客观的思维去看待和解决问题
在体育教学中，教师不仅是学校体育工作的组织者，更是体育教育的引领者和践行者。首先，很多体育教学活动都是基于教师的动作示范才得以持续开展，其每项运动的详细规则、具体要求、标准姿势、动作顺序、技术要领、动作的协调性等教学内容，都需要教师以身作则、亲身指导、逐一示范。因此，作为真正优秀的教师，一定是一位严于律己、追求完美的人，一边学习一边借鉴他人的先进思想和教学方法，不断完善自身的执教理念、努力提高自身的教学水平，以身作则、率先垂范，做好每一个动作和技术要领，努力提高全体学生的运动竞技水平。例如，足球比赛是一项团体体育运动，重在培养学生的合作意识和团队协作能力。然而在训练比赛中发现，有些学生在比赛中跑出了空位，而同伴却太过粘球，没有及时将球传出来，错失了单刀赴会打空门的机会。事后两个人互相指责埋怨，乃至最后大打出手，严重阻碍教学活动的顺利开展。针对这样的问题，教师倘若一味主观地责骂或体罚学生，这样学生始终认识不到自身的错误成因，不仅起不到教育的目的，往往会加剧学生与学生、学生与教师之间的矛盾，而导致教学活动失败，给后续教学工作带来重重阻力。要想妥善地处理好矛盾和纠纷，教师必须时刻保持清醒的大脑，对每个学生的错误原因进行深入剖析，晓之以情动之以理，本着宽以待人的原则去化解学生之间的矛盾，让学生认识到足球的本质是一项有趣的团队体育运动，具有整体性、对抗性、多变性等特点，其目的是强身健体、提高团队成员之间的协作意识和能力。
三、结语
总而言之，兴趣性教学是一种富有创造性的教学理念，可以促进体育与健康课程的不断改革发展，体育课堂的趣味性，可以将学生的身心固定在课堂上。从而让学生真正的体会到体育精神。这样不仅可以使学生具备良好的体育锻炼习惯，同时还可以具备坚韧的品格意志，促进学生综合素质的全面发展。教师在日常教学的过程中应当优先激发学生的学习兴趣，因为学生的学习兴趣是激发学生主动参与到课堂教学活动的主要因素，并且会对体课堂的最终教学效果产生直接的影响，彰显学生在课堂学习中的主体地位，活跃课堂的教学氛围。兴趣教学法在课堂教学中的运用不仅可以使学生的身体素质得到全面的发展，同时也会符合素质教育的发展目标。
参考文献：
[1]董广济.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊，2020（07）：171–172.
[2]单荣斌.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].冰雪体育创新研究，2020（02）：60–61.