前言
数学学习在高中占有重要地位。在实际数学课堂教学中，要提高整体教学质量，教师应在实践教学中采用优化方法，激发学生学习兴趣。而提问是教师教学中经常使用的一种方式。但是，传统的应试教育理念影响了课堂问答教学。课堂上出现了各种问题。要提高高中数学提问式教学的质量，就必须在当今传统数学教学的基础上进行深入创新与优化。
一、高中数学课堂提问的作用及问题
（一）课堂提问作用
高中教育中数学是一门重要学科。随着教育改革的不断深入和扩大，教师应充分运用创新教学方法，数学教学中，教师优化课堂提问，对学生的数学学习有积极意义。课堂上问题所起的作用主要由以下方面来说明：
1.有助于师生交流
学生在实际学习中，学习、思考能力逐步成熟。老师不但要讲授数学知识，而且要注重与学生的交流，促进师生关系的和谐。因此，必须改进课堂教学，提高效率。问题是促进教师和学生之间交往的重要方式，是活跃课堂气氛的重要方式，通过课堂提问，能增强师生间的互动，师生交往已经成为提高课堂教学质量的重要保障手段，唯有强化这一基础性工作，才能切实推动既定教学目标的实现。
2.有效激发学生兴趣
数学课堂中，教师激发学生学习、探究的兴趣，是提高学生综合素质的保障和动力。所以，实际课堂中，教师运用优化课堂提问法，能关注课堂学生，激发学生学习数学的兴趣，也能使学生好奇地研究数学。比如，在“指数函数”里，教师可在课前设计问题。比如，老师可以对学生说：每天给小明一百元与第一天给小红1分钱，第二天给小红2分，第三天给小红4分……以此类推，一个月后谁得到的钱更多？利用这一趣味性问题，激发学生探究性学习的求知欲，进而提高数学知识的学习质量[1]。
3.有效激发学生思维
在数学课堂教学中，为了促使学生主动思考，教师可以让学生从老师的提问中得到启发，激发学生的积极思考，积极地促进学生的智能与能力的培养，从而真正提高学生的数学学习质量。数学课上，教师利用问题设计激发学生创造性思维的热情，促使学生从不同层次、不同角度、不同方式进行思考，以找到解决问题的办法，促进学生思维能力的提高。
（二）高中数学课堂提问的问题
就当前数学课堂提问教学现状而言，目前存在的问题各不相同，可从以下方面加以说明：
1.学生问题
在数学课堂提问教学中，学生的水平问题，在实际提问过程中，教师提问水平较低，而学生思维能力又不强，这最终导致学生对提问兴趣不高，必然会影响课堂教学效果。
2.教师层面问题
根据数学课堂问题在数学课堂教学中的现状，我们可以看到，教师提问的方式比较单一，实践教学没有结合学生的实际学习特点，使得提出的问题对学生没有任何刺激作用，无法引起学生的兴趣。老师们没有很开放地设计问题，他们并没有从双边互动的角度来安排问题，简单的问题必然会影响到学生实际学习的质量和效果。现实提问中，问题占主导地位，不重视反馈，这也是影响课堂提问质量的重要因素[2]。
二、如何提高高中数学课堂提问的有效性
（一）结合高中生的实际学习情况，合理设置问题的难易程度
老师设计问题，既要考虑教学的内容、目的的需要，又要从学生的实际出发，充分了解高中生的思维特点，按照自己的数学方法，对课堂上遇到的难题做好计划。第一，问题不应过于简单，因为简单的问题使学生感到厌倦，无法激发好奇心，并寻求欲望。其次，这件事并不难。假如大部分学生答不上来，那么问题在课堂上就没有意义，而且还会破坏高中生的自信心。所以，在策划问题时，老师要注意题目的难度，要适度。另外，在规划问题时，教师要融入到高中生的日常生活中，加入小人物的生命设计问题，用生命的视角直观地表现原始、抽象问题，直至问题变得有趣为止，培养高中生数学知识的实际应用能力。
（二）提升学生的课堂教学参与度，开展课堂提问教学活动
数学课的教学过程是一个动态延伸的过程。高中数学教师在这一过程中起到了“总管”的作用。教师和学生必须齐心协力，才能更好地推动教学进程。为此，高中数学教师在组织数学教学训练时，能运用有效的教学手段，引导学生积极主动地参与数学课堂教学，以提高课堂教学质量。
（三）设计的课堂问题要符合高中生的认知规律
不同于其它层次的校园教育，高中生年龄越大，心态越成熟。对于课程和人生，他们有着独特的观点。因此在数学学习上我也有自己的观点。研究高中数学教材的内容，发现许多高中数学知识其实都是从生活中来的，而且是由数学家反复预言和论证过的。高中数学教师在今后的数学教育过程中，必须将数学教学纳入到学生日常生活之中。为此，高中数学教师在实施课堂提问教育时，一定要注意遵从学生认知规律，尽量避开某些难点，引导所有学生共同寻找到正确答案。在较为简单的问题上，高中数学教师能精确地增加问题的难度，对数学相对薄弱的学生有较好的效果。另外，高中数学教师还要注意问题的设计，以使其具有特定的相关性，同时也要符合学生的生活经验和实际学习水平[3]。
（四）牢牢把握高中生的兴趣爱好，开展课堂提问教学
兴趣是引导高高中生自主学习的一个重要动机。高中数学课堂教学要注意对高中生的爱好，从他们内心深处所渴望的东西下手，这样才能激发他们强烈的学习兴趣，而高中生学习兴趣的激发，可以促使高中数学教学在整体上得到提升。
（五）准确把握恰当的提问时机，将问题依次清楚地表达出来
在高中数学教师的数学教育过程中，选择合适的提问时间是一个非常重要的方面，它直接决定着教学的影响和课堂教育的质量。首先，教师应询问课堂教学的要点和差异，确保问题非常有趣；其次，要处理好疑难与模糊的问题，激发学生的思维热情，让高中生通过思考完成答题任务，提高课堂教学能力。同时，教师在提问时必须逐一明确说明问题，使学生能够运用自己的知识积极准确地回答问题，在这种精准提问与精准回答的过程中，学生会感觉数学课很轻松，学习兴趣将被极大提高，相应的，他们的数学学习能力也将大大提高。
结语
总之，有效性提问是高中数学教师提高课堂教学质量的具体措施之一。提问教学是高中数学课堂中一个很重要的环节。这既可以激发高中生的兴趣，也可以为教师营造一个良好的课堂学习环境，可有效调动学生们的学习兴趣。因此，教师要根据高中生的实际学习情况，适当确定问题的难度等级，提高学生在课堂教学中的参与度，根据高中生的高认知规律来安排课堂问题，深刻认识高中生的兴趣爱好，找出问题的机会，以提高课堂提问有效性为重点，进一步提高我国高中数学的教学水平。
参考文献
[1]梁晨.提高高中数学课堂提问有效性的思考[J].中国校外教育，2019（27）：141.
[2]张帆.提高高中数学课堂提问有效性思考[J].中国校外教育，2018(34)：131+148.
[3]熊军燕，黄纪宏.关于如何提高高中数学课堂提问有效性的几点思考[J].语数外学习（数学教育），2013（8）：129.