前言
新课程理念强调学生学习的主体性，强调发现学生的发散创新思维，培养学生的实践能力。以培养一批全面发展的新人才为目标。一门新的初等教育课程，要求小学语文课后布置的作业，必须是开放性、可操作性的内容，要与小学生的日常生活内容相联系，还要综合完成相邻学科在语言中开展活动的过程，才能优化学生的语言学习。下面是在新课程理念框架下为小学语言作业设计的一些具体实践。
作为语文教育的一个重要组成部分，作业能丰富学生的知识储备，是培养学生智力和综合素质的有效途径。语文作业是语文课程的延续，是学生所学的语文知识运用于日常生活，解决语文实际问题，了解其内涵，并从中获取。这对重要性有很大的影响。但是，当今的语文作业大多仍遵循传统的观念，不利于学生的学习，抑制思维和创造力的发展，不利于学生综合能力的发展。该课标将全面提高学生的语文水平，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力构建一个开放、充满活力的语文新课程观。传统的语文教育理念已经不适应新课改的要求，迫切需要语文作业改革。
一、什么是“双减”？
双减即是在中国特色社会主义思想指导下，全面贯彻党的教育方针，扎实落实“德才结合”的核心任务，尊重以学生为中心的方针。用法律为准绳，以身作则，一步一个脚印，在政府倡议下稳步实施。强化校外教育培训机构的管理，有效地缓解家长的焦虑，坚决防范侵害群众利益的行为，营造良好的教育生态，促进学生健康成长。
二、优化作业策略
（一）自主作业充分发挥学生的主体性
语文课要根据学生身心发展和语言学习的特点，考虑学生的个体差异和不同的学习需求，兼顾求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和创业精神。任务设计时，教师要把自主还给学生，充分发挥学生的主体性作用，允许学生自主学习。抄生字，在小学语文教学中不可缺少，教师不能抄多少遍，要学生挑选，至于写，怎样根据自己的实际情况来选择，有的时候，学生的成绩明显提高，学生想办法提高识字率，学生学习效率明显提高，自主学习，这些学生自力更生，在自愿的基础上，有效地激发学生学习的积极性，在知识、能力和效力方面都有了质和质的改善。
（二）趣味作业激发学生学习兴趣
爱好是最好的老师，应充满新的内容，从事设计动态教师安排的学生学习，形式独特，内容与学生生活息息相关，伴着轻松愉快的心情，同学们在履行教学职责的同时，及时提升自己的知识和能力，分享设计成功的喜悦。比如，教师可以让学生以表演的形式留下作业，根据自己的兴趣分组作业，让学生扮演不同的角色，把文章的语言转化为自己的语言，合理的想象，加入适当的动作，生动的表情，最后让学生自己评估最佳创意的价格，最佳演员的价格，最好的合作价格等，让学生充分感受成功的喜悦，感受学习中各种乐趣。它能激发学生的思维，激发学生的创造力，培养学生的个性，培养学生的创造力，把丰富的教学资源内化为自身的财富，不断积累、创新、发展、提高整体水平。品质。作业设计要注意灵活有趣，结合学生自身的特点，激发兴趣，调动积极性，独立完成作业，提高自主创新能力。
（三）实践作业培养学生的能力
在新课标中，“语言是一门很实用的课程，重点是培养学生的语言能力”。语文学习与社会生活密切相关，教师在设计作业时应注重学生的实际知识，在实践中了解学生知识，在教学实践中体验生活，体验教材，回归生活，探索生活，体验生活，学生学习，贴近生活，探索生活，体会生活的奇妙，感受社会的美好。例如能让学生在节日期间走到社会上，观看各种各样的标语、标志，让学生收集、分类、整理、分析，运用标语让学生体验语言的深刻、有趣，由那些积极的、有营养的、生动的、简练的口号，丰富自己的知识，批评那些品行不好的人，让学生在实践中感受生活，辨别是非，养成良好的观察习惯。所以老师布置语文作业，一定要结合小学生的实际生活，体验丰富多彩的社会生活，丰富情感，陶冶健康的情操。
（四）探究作业促进学生的全面发展
在课堂教学中，教师要注重开发学生的潜能，激发学生的创造力，鼓励学生主动探索，培养学生的兴趣，增加课外阅读量，教师可以设置探究式的语言作业。如课后制作一份创意封面，用想象写文章，锻炼学生的思维能力，让学生在创作过程中获得成功体验。因此，教师应鼓励学生在教学的各个阶段自主探索、自主学习，发挥潜能，促进自主、合作、探究式学习方式的发展，培养个性，促进学生综合素质的全面提高。优化新课程的语文设计，减少初等教育学生的负担，通过贴面、机械、学习等形式，有利于充分有效地培养学生，充分激发学生的自主性和主体性，学生学习乐趣无穷。有助于学生转变学习态度，不再厌学、不难，端正学习态度，养成良好的学习习惯。有助于扩大语言学习的空间，教师通过学生不断的探索和探索，适时给予指导，从而提高了学生应用语言文学知识的综合能力，有助于语文学习能力的提高。充分认识学生，促进学生全面健康发展。
（五）尊重学生的差异，明确作业层次
课堂上普遍有几十个学生，虽然个体之间有一定的差异，但是每个人都是独特的个体，为了尊重学生之间的差异，我们应该想方设法让每一位学生最大限度地优化存在的差异，从而实现每一个层次的设计操作，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，保护学生学习的动力不被破坏。老师要对学习有困难的学生适当减少作业。例如小学语文作业是有关春季主题的，可让学生做一些简单的动作，如画春图、写春联等，但这并不是说他们不需要学习基本的内容，而是要每个学生都必须掌握的内容(基础知识)。举例来说，背诵课文时，基础较差的学生只能背诵书中要求的必要段落，而其他老师则可以用优美的句子画出段落来增加背诵。
结束语：
课程设置是学校教育的基本内容，是素质教育的重要载体。新课程理念要求学生减轻负担、优化作业设计、提高学生学习效率。为此，我们在新课程理念的指导下，提出改革作业的内容、结构、方法，以激发兴趣，充分发挥学生的自主性，使学生在愉快、愉快的心情下完成作业。保持学生身心健康，提高学习效率，养成良好的学习习惯。新课程理念的提出，促进了学生综合素质的共同发展。我们的课程设计，作业设计，必须紧紧围绕新课程理念。快乐学习，快乐健康成长！
参考文献:
[1]《语文课程标准》.北京师范大学出版社,2001年
[2]宋华萍.小学语文作业的设计及评价知识窗(教师版), 2011年06期
[3]徐燕玉.优化作业设计，提高学习兴趣新课程(中),2011年07期