引言
3~6岁的儿童天性好动，对于一些欢快节奏的音乐十分感兴趣。舞蹈课程是幼儿园教育中的重要组成部分，教师通过音乐、动作等内容既能激发幼儿的兴趣，又能增强其体质，提升幼儿审美能力。舞蹈主题活动，对幼儿的身心发展有着很大的帮助作用，教师通过集体的排练活动，能快速调动他们的积极性，并激发他们的集体荣誉感，增强幼儿团队协作的能力。
1 设立幼儿舞蹈的主题
人们最基本的心理活动是认知。儿童的接受能力和感知能力较弱。认知活动非常敏感，他们的感觉和感知处于初级阶段。在这个阶段，他们很容易对新事物感到好奇。由于认知水平有限，他们善于捕捉欢快的旋律，并能通过跳舞来模仿节奏。因此，儿童舞蹈教育应以最直接、最有效的方式帮助儿童的心理发展和成长，促进儿童各方面素质和能力的提高。在发展儿童舞蹈教育的过程中，可以设置舞蹈主题，让儿童积极参与，发挥想象力和创造力。在开设舞蹈课程时，教师可以利用孩子们熟悉的音乐、环境等话题，帮助孩子减少陌生感，积极参与舞蹈活动，同时培养和提高他们的能力。例如设立情境：猫头鹰独自在森林里，只有它和它的影子。让孩子们探索影子，探索身体的可能性，自己去创造动作。具体设置可以以教师模拟森林里各种音乐的形式来进行，鼓励孩子们伴随音乐模拟猫头鹰的“翅膀”，练习手臂的延伸与收缩，以达到锻炼手臂力量和反应能力的教学目的。一堂幼儿舞蹈课通过创造情景、想象角色与游戏的带入，使孩子们在过程中紧跟教师的节奏，始终专注于课堂学习，开发孩子们的创造力和表现力。
2 选择活泼欢快的音乐展开教学
幼儿期的儿童能力有限，并且理解水平不高，因此欢快活泼的音乐是舞蹈课堂中的首选内容，这类音乐节奏分明、强弱拍明显，并且歌词清晰易懂，充满了一定趣味性，可以快速调动幼儿的学习积极性，激发他们的热情，构建高质量的教学活动。如在小班幼儿的舞蹈音乐选择上，教师可以为其播放《名字叫中国》等内容，欢快的节奏能迅速激发幼儿的活动热情；中班的幼儿，能力有所提升，可以选择音乐《爱上幼儿园》《亲亲小兔子》等内容；而大班的幼儿能力较强，可以播放《读唐诗》《咏鹅》等内容，这样不仅可以调动其热情，还能提升他们的知识储备。这些音乐的加入可以快速激发幼儿的学习兴趣，让他们以一个积极饱满的态度进入舞蹈课堂中来，构建高质量的艺术领域教学活动。
3 造就儿童外在的体态美，提升儿童内在的气质美
舞蹈可以表现人的身体美，通过身体动作体现艺术美。幼儿舞蹈教学可以提高幼儿的整体协调能力，帮助幼儿获得美感，帮助幼儿优化和提高身心各方面，对幼儿的全面协调发展起到重要作用。幼儿期是一个人成长和进步的关键时期，通常对以后的生活有着基本和关键的影响。许多儿童的驼背基本上是在儿童早期形成的。研究发现，儿童的身体变化在幼儿期最为明显。通过规范化的舞蹈训练，可以更好地引导儿童自身的成长，这对避免各种常见的骨骼畸形非常有帮助。在舞蹈训练中，可以让儿童在肢体动作上更加协调，可以让动作与音乐更好地融合到一起，对儿童心理健康有着极为重要的作用，让儿童内心产生更强大的生命律动，面对生活时也会更加积极阳光。通过扎实的形体训练，可以让儿童不良的行为习惯、体型姿态等得到直接的改善，促进其全面成长。幼儿阶段身心健康关系着未来整体发展和发育。通过舞蹈训练，可以让儿童的身体更加健康，让他们紧缩的肌肉得到舒展，让儿童始终处于最佳的成长状态，而这些都是新时期衡量儿童健康成长的关键指标。在生活中不难发现，如果儿童接受过舞蹈训练，其表现出的气质明显要优于其他儿童，这一点可以表现在言谈举止上，也可以表现在形体姿态上，其内心的那份自信是发自内心的。尤其是在全面建成小康社会的当下，对儿童的美育更应给予足够的重视，从而确保从这一代抓起，更好地体现华夏民族不一样的美的姿态与气质。
4 注重给予积极体验
在儿童舞蹈课堂中，舞蹈教师的情感对儿童的课堂学习和接受起着重要的作用。教师的行为方式和舞蹈形象也容易影响儿童的认知。因此，舞蹈教师应注意给予积极的体验，引导儿童的自我价值观向积极的方向发展。在教室里，老师为孩子们设置故事情节，让他们参与学习。孩子们跟随老师的节奏，积极参与舞蹈活动，理解和思考。在教学过程中，教师可以放大他们的情绪，夸大他们的表达，引导孩子积极参与和表达自己。教师可以引导他们在肢体运动或是情绪变化中观察自我，提升对自我的认知，从而获得对自我价值的肯定，获得主动感。这样积极的幼儿舞蹈教育，不仅可以让孩子们的自信心得到增强，同时也可以进一步提升他们的自我接纳感，使他们心理得到健康的发展，有助于促进人格的全面发展。教师在教授新的舞蹈动作或者舞蹈技能时，可以在孩子们学会后给予表扬和鼓励，促使他们获得积极体验。在幼儿舞蹈教育中有这样一种现象，即邀请跳得好或者表现好的孩子来当“小老师”，再给他们鼓掌时，孩子们的表现欲往往是最强烈的。他们渴望获得老师的表扬与认可，获得当“小老师”的自豪感和成就感。这就需要教师在幼儿舞蹈活动中积极鼓励孩子，让课上的孩子们都能获得积极体验，获得主动感。适度的夸奖对幼儿的成长起着积极作用，获得老师的鼓励和肯定后，孩子们的内心也会越来越强大。
5 创编故事性舞蹈
对于能力较强的大班儿童来说，他们的理解水平和运动能力都很高，学习能力也很快。因此，简单的节奏并不适合他们。教师应及时调整教学内容，确保教学过程的有效性。如在音乐的选择上，歌曲《拔萝卜》是一个很好的教育内容。这首歌曲调活泼，并且充满着一定的趣味性，涉及的人物也比较多，适合故事类的创编。在进行角色分配的时候，教师可以根据形象和能力选择合适的儿童，如“老爷爷”的角色选择个子较高、力气较大的男生；“老奶奶”的角色选择活泼好动的女生，在“小花狗、小猫咪”的选角上，选择一些个子较小比较瘦弱的儿童；“巨大的萝卜”可以多选几个孩子，共同扮演这个萝卜，在节目的最后让所有儿童都来拔这棵大萝卜，让所有人都能有自己的角色，并且跟随着音乐构建了一个完美的艺术活动。
结束语
综上所述，舞蹈教师利用舞蹈心理学来开展幼儿舞蹈教育，注重幼儿的心理发展与成长，使孩子们身心得到锻炼和发展，不仅可以培养孩子的个性和性格，拓宽其对世界的认知，还能提升他们的自我意识，丰富其情绪情感，帮助孩子建立起健全的人格。
参考文献
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