我国部分高校在对学校培育的学生质量进行检测时主动引入了人才评价的标准，通过高职院校质量管理体系来保障自身的教学质量，同时还对学生的管理和质量审核实施了相应的评价，引入人才质量保证书模式，显示了我国对教育质量的监督从重视对结果的检验转向重视对过程的管理与控制。
一、我国高职院校教学质量评价的现状
当前我国高职院校对于教学质量的外部保障不断完善，提升了高职教育的教学质量，借助用人单位的力量共同建立教学保障体系。在校企合作中，积极建立产学结合模式，聘请企业中的管理和技术人员，提升高职院校职业技能的教学质量。利用现代化的信息网络，跟踪调查市场对人才的需求以及毕业生的就业情况等，及时调整教学的内容和课程的设置，充分利用校际间的交流合作，组织和开展丰富多样的教学和调研实践活动。
二、我国高职院校教学质量的评价实践中存在的问题
1、教学评价体系缺乏全面性
很多高职院校的管理和教学，沿袭了学科为中心的教学，对于整个教学活动的评价和监控是课堂教学环节中的重点，对于实践课程实训和实习等很少进行监控和评价，对于实现量化的显性评价较为重视，忽视了不能量化的隐形评价；重视教学秩序，但是对教学计划、教学大纲、教学质量、教学效果等方面的评价不够，对教师的教学活动的评价比较重视，但是对学生的学习生活评价不足。
2、教学质量监控范围具有狭窄性
影响教学质量的因素有很多，除了教学质量外，人才培养相关的教学工作的质量对教学质量的影响也很重要。通常高职院校对教学质量的监控仅仅限于对学生的知识理论的监控和考核，对于教学内容的研究和课程设置同人才需求的联系性没有实现具体的监控和评价，对教师的实践教学质量和评价不够重视，对管理水平、课程开发、专业设置等监控力度不够。
3、对教学组织和管理的评价没有进行重视
通常学校对教学评价关注要是教师的教学质量，对其他的教学组织和管理、后勤保障和服务等其他影响教学质量的因素评价较少。
4、教学评价质量元不足
在实际的评价操作行为中，院校教学质量评价委员会的评价行为并没有受到相应的监督，在这样的状况下关于质量评价的效度和信度都不能得到保证。当前我国职业院校中实施评价的主要是一个教研组中教师，这些教师在对对方的教学实施评价中带有一定的互帮互助心态，在评价中往往不能做到公正、客观，最终使得学校各个教研室的评价结果差距不大；教师在对学生进行评价中容易带着自身的主观想法，或者对学生的评价中由于没有对学生进行全面的了解，不能够全面的对学生实施评价。
三、高职院校实施实践教学的评价改革的策略
1、转换思想，建立合理的教学管理体系
在思想上要对课堂教学理论的评价重视转向理论同实践相结合的综合教学评价，提高实践教学在高职教学中的比例，在实践教学质量的评价上逐渐形成实独立的实践教学评价体系，促进高职院校学生在对专业领域中掌握系统的技术技能，提高职业实践能力和关于问题的发现和解决能力，要想保证高职学生实践教学能力就需要强大教学实践评价为支撑，成立校长、二级学院院长、教务处长、实训中心、双师教师等多个同教学相关的主体，对教学实施相应的管理措施，在以上部门的共同努力下建立高职实践教学评价的指导委员会。
2、实现多元化主体对教学质量评价进行参与
在高职院校的教学管理部门中设立管理分部，对平时的教学管理和评价实施相应的检查；建立监督实践教学质量的专家委员会；监督教师的教学质量以及学生的学习质量，将对教学质量评价的重点放在对学生的监督上，积极调动用人单位、企业、社会的力量，提高以上力量在教学质量评价中的影响力，逐渐形成社会性的教学质量评价体系。
3、建立科学合理、精干高效的实践教学质量监督队伍
根据不同性质高职院校的办学理念，教学质量评价的监督队伍结构要合理、专业、适当、科学，督导队伍中的人员构成要实施专业督导和兼职督导并行模式，对各个行业的专家、企业单位中的技术和管理人才进行聘请，将上述人才和校内教师之间实现结合，形成双师教学质量监督的模式，各个行业的专业人才对于专业技能比较熟悉，可以正确、高效、科学合理的对高职院校中的教学质量展开评价。
4、通过有效渠道实现对评价信息进行反馈
不断完善时间教学质量的评价信息体系，对教学问题信息的分析、处理和反馈机制进行重视，实现对现代化教学技术的重视，运用校园网对教学进监控和评价。在校园网中建立教学质量评价的平台，学生可以在教学反馈平台上发表自己的意见，学生的意见通过二级学向具体的教师及进行反应，完善教学质量。学生可以通过教学论坛、学院院长的电子邮箱以及教务处的电子邮箱，反馈教学质量信息，为教学质量评价提供相应的事实依据。
四、小结
随着教学质量管理理论实践的深化，高职院校的教学目标就是要让接受高职院校毕业生的企事业单位满意。只有这样高职院校才能实现持续的办学和发展。因此要抓住影响教学质量评价的关键点，认识到企业的意见对高职院校办学的重要性，保证企业单位中的专业技术人才对实践教学质量评价的重要性。在结合企业专业人才的评价意见中不断提升高职院校的办学水平。
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作者简介：罗乐，男，1987年9月出生，重庆铜梁人，副教授，硕士研究生，研究方向：高职教育、化工环保。