对于小学学生的发展与转变，这是我们很早以前就关心的问题，对于学生来说，提高他们的学科素养，提高他们的数学知识，这是一个非常重要的问题，所以，老师在培养他们的同时，也要注意他们的表现，同时也要关注他们的学习成果，找到他们在学习中自卑的根源，树立他们的信心，并运用他们的转变策略，提高他们的学习成绩。
一、小学五六年级数学后进生形成的原因
（一）学校和教师方面的原因
学校教育的滞后是造成五六年级落后生的重要因素，在学校里，往往会给予优等生一定的奖励，但对于那些成绩不佳的学生，他们却没有任何的奖励，而老师的教学，则是将重点放在了如何培养和提高学生的素质上，而对于那些成绩差的学生，则是不太重视，时间一长，他们就会对数学产生反感，一次不会、一次又一次地学不会，最后会让他们失去了学习的兴趣。
（二）家庭方面的原因
在我们的观察发展过程中，学困生的家庭教育存在着缺位，父母常常忙于工作，很少注意到孩子的学业表现，也很少需要他们的学习，有的孩子的父母文化程度很低，所以在做好家教工作的同时，也存在着很大的缺陷，家庭环境松懈，这也是造成孩子学习成绩下降的主要原因。
（三）学生个人的原因
小学五、六年级，是小学的高年级，在数学上，如果没有扎实的底子，很容易“塌方”，在学习过程中，会有一种消极的、懒惰的感觉，再也无法保持他们的努力了。学生上课不认真，老师给的作业也不会认真做，成绩差的人和成绩好的人之间的距离就会拉大，从而使他们对数学失去了兴趣。
（四）学生学习兴趣低下
从小学五、六年级起，数学的学习变得越来越困难，并使他们认识到数学是一门很有逻辑的课程。无论学生们怎么想，他们都很少接触到现实中的数学知识，他们不会去努力，也不会去听老师的课，不会去做老师布置的功课，也不会将新的知识和旧的知识融为一体，让他们和那些优秀的学生拉开了距离，对数学失去了兴趣。
二、 小学五六年级数学后进生的转化策略
（一）提升学生的学习兴趣，建立数学学习的自信
对于很多老师来说，学渣的转变是一件很痛苦的事情，但是对于后进生来说，这也是一个很重要的问题，在指导高年级的学生的时候，老师们要做的就是让他们对数学的兴趣更加的浓厚，这样才能让他们更加的有信心。比如，在小学教材《多边形的面积》的教学中，老师要注重的是激发学困生的学习热情，通过现代的多媒体技术，让后进生对数学课的兴趣更加的浓厚，在多媒体的引导下，学生们先学会了多边形的概念，然后再进行多边形的动态分割，将多边形分解成最常用的图形，然后再进行区域的运算。
（二）关注后进生的学习情况，进行心态上的引领
在学困生的成长中，要使学困生的成长得到切实的推动，需要父母与老师们共同努力。从老师的角度来说，平时的数学课上，老师要注意学习成绩不佳的学生，要在课堂上向学习成绩差的学生提出问题，让他们在数学课上有一种参与感；在父母的指导下，要注意学习成绩不佳的学生的心理、情绪，对他们进行及时的家庭教育，同时也要注意他们的学习和生活，让他们能够及时地向父母和老师汇报，让他们能够更好地解决他们在数学上的问题。最后，在家庭与学校合作的背景下，持续地引导学困生的发展，促使学困生在数学课堂上找到自己的价值与意义。
（三）引导后进生规律地进行学习，促进后进生的发展
正常的学习状态是提高学习成绩、提高学习效果的重要手段，也是提高学习成绩、提高学习效果的关键。首先，老师要引导学困生进入预习阶段，从预习中找出自己的不足之处，在能够更好地集中注意力，在课堂上进行重点的学习；其次，要引导学习成绩不佳的学生在课堂上认真听讲，吸取其中的精华，并帮助他们解决学习过程中出现的问题；最后，通过完成课外作业来巩固学生的数学知识，从而促进五六年级数学学习成绩的发展。
（四）与家长配合，帮助后进生前进
在对五六年级的数学落后学生进行转变的过程中，教师和父母的角色扮演了一个关键的角色，通过父母和老师的共同努力，把注意力集中在学困生的学习和发展上。老师们在平时的教学中，对数学成绩不佳的学生给予了很大的关注，并在课堂上与成绩不佳的学生进行交流，使他们在学习中获得了参与的感觉。在与学困生的沟通中，老师要注意到一些学困生不能解决的问题，要给予适当的引导，减少批评和鼓励，以培养学生的学习自信心。同时，老师也要及时和父母沟通，了解孩子的家庭情况，告诉他们怎样做好家教，一起解决孩子在学业上的种种问题。对学生的父母来说，要时时注意学习不良学生的心理变化，加强对他们的家庭教育和对他们的日常生活的关心。学习成绩差的学生在学习过程中遇到了种种困难，可以向父母和老师求助，一起解决。
（五）加强学习方法教育，提高后进生学习水平
在数学知识的学习中，学生所采取的学习方式会对其学习效果产生影响。而对于五六年级的数学成绩差的孩子，因为他们的学习水平相对较低，对教材所包含的数学知识缺乏全面的理解，导致了整个学习过程的混乱，从而影响了他们的学习热情，从而降低了他们的学习效率。要改变这一现状，就必须加强对不良学生的教育指导，使他们能够更好地掌握有效的学习方式。首先，让学习成绩差的学生主动积极的学习。要想从根本上改善学困生的学习，就必须让学困生提前做好准备，对教材中的知识有一定的了解。在预习阶段，老师会对成绩不佳的学生提出问题，让他们按照问题进行预习，激发他们的学习动机。在预习过程中，若有不明白的地方，老师会给予相应的引导，让同学们先把不明白的地方标注出来，这样，学生就能更好地听，更好地了解这些知识，达到预期的学习效果。比如，在为学生们介绍负数的时候，老师会给他们布置一些作业，让他们先去查找相关的材料，然后记录下这个区域的最高气温和最低气温，然后再用数学方法标注出自己的体温，这样就能促进负数的学习。其次，在课堂上，学习成绩差的学生要认真听讲。在实践中，教师可以采用多种教学方式来吸引学生的注意力，学生要认真地记下老师在课堂上所讲的问题，并在课后的空闲时间里进行分析，巩固自己的知识。在课堂教学中，提问是检验学生听课成效的重要手段，通过对成绩不佳的学生进行问卷调查和分析，以促进他们主动回答问题，提高他们的学习信心。强化新知识的巩固和提高。在平时的教学中，老师要引导学生认真地做好分部布置的任务，巩固已学过的知识，使他们能够把以前学到的知识与新知识结合起来，使他们能够更好地记住这些知识，从而更好地运用这些知识。
总结
五、六年级的学困生要加强对数学学习的兴趣，树立起对数学学习的信心，同时要注意学困生的学习状况，指导他们正确地进行学习，从而促进他们的进步。
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