很多学校在对小学生开展足球教学活动的时候，教师的教学方法不恰当。比如，有些教师会非常注重学生运动技能的培养，但是不注重学生竞技精神的养成。或者注重培养学生的竞技精神，而忽略学生的实践操作能力养成。下文首先分析核心素养对小学生足球运动的重要性，然后进一步探究小学足球教学中存在的问题，最后分析如何解决这些问题，全面提高小学生的足球运动素养。
一、现阶段小学足球教学中存在的主要问题分析
（一）部分教师的教学侧重点相对单一。游戏化教学模式的实施，能产生寓教于乐的教学作用，可使小学生在参与体育运动过程中切实产生愉悦之感。因此，对小学体育教师来说，应注重开展游戏化教学，对此应结合小学生身心发展的主要特征，以及具体情况，有的放矢地开展游戏化教学工作，以期在实际教学中提高小学生的运动技能，培养其良好的体育运动习惯，进而强化小学生的综合能力和素质。但是，很多教师在针对小学生开展足球训练的时候，把侧重点放在小学生的足球运动技能培养这一方面。
（二）教师的教学创新性不强。小学足球训练需要花费小学生大量的时间和精力，这也会导致很多小学生在足球训练的过程中逐渐丧失信心和热情。在这样的情况下，教师个人教学方法的创新就显得更加重要。若教师能以创新性的教学方式来推进足球训练，才能更好地激发小学生的学习热情，从而引导学生进行有效的足球运动训练。但是仍然有足球教师在开展教学工作的时候，采用的教学方式非常单一。
（三）训练模式滞后。对大部分教师而言，在进行足球训练的过程中最重要的就是保证小学生安全。小学生年龄较小，自我保护能力不强，因此教师在进行训练的过程中一般采取演示的教学方法，或者采取口头叙述的方式。学生之间训练主要是自由练习。这种教学过程虽然对学生的安全保障有较大提升，但这样的足球训练并没有效果[1]。并且训练模式过于传统，导致学生对足球练习的兴趣也会降低。后期进行高技术的足球训练也将十分困难。在过多的自由训练下，足球课堂会显得十分散漫，体育教师在课堂中秩序维持需要耗费大量的时间，因此学生在训练过程中难以发现足球运动的魅力，训练过于形式化。
二、小学体育足球教学的策略研究
（一）丰富足球训练活动，提高小学生的兴趣。不难发现，我国许多学校校园都建有足球场，为足球运动员和足球爱好者提供了锻炼场地。足球属于跑动较多、对体能要求较高的运动。专业的足球运动员在一场90分钟的比赛中跑动距离总和为10000米左右，这也从侧面说明足球运动需要一定的体能基础。由于足球运动跑动较多，小学生年龄尚小，缺少足够的体能锻炼，尤其是女生对足球运动有所偏见，认为足球运动就是男孩子们的活动，与女生毫无关系。这种思想偏见是极其错误的，这也是很多女生对足球不感兴趣的主要原因。因此，体育教师要针对这样的情况做一些调整，在思想观念上要做到平衡，避免性别之间的差异，想尽一切办法来提高学生对足球的兴趣和热情，使足球运动这一项目获得更多人的青睐。例如，足球赛事十分吸引人，教师不妨在课余时间带着学生一起看一些足球比赛，既可以到专业足球赛场现场观看比赛，又可以组织学生看一看专业的欧洲足球赛事转播，既可以是女子足球赛事，也可以是男子足球赛事。学生会为赛场上运动员的运动精神和运动魅力着迷，借助这些足球赛事可以提升小学生对足球的热爱，提高训练热情。另外，教师也可以给学生介绍一些足球运动的典故，讲一讲足球巨星的成长历程，讲一些我国专业足球运动员在海外打拼赢得荣誉的故事。足球教学活动十分丰富，不限于利用足球故事、比赛等方式，借助这些可以让学生了解更多的足球文化，提升对足球训练的热情和积极性，进而激发学生的兴趣。
（二）细化教学目标，提升教学效率。教师想要在小学体育足球教学中促进学生全面发展，就需要使学生掌握体育知识和运动技巧，同时让学生感受团队合作与挫折。这样，教师就能合理制订小学体育足球教学目标[2]。接着，教师可以分析学生的身体素质、理解能力、运动能力与兴趣，细化教学目标，提升教学效率。例如，教师在带领学生学习足球传球时，可以先向学生说：“今天我们要学习一个在足球比赛中非常重要的动作，大家猜一猜是什么动作？”并鼓励学生猜测。接着，教师可以说：“这个动作就是传球。”并观察学生的表情，同时讲述传球传错队友导致输了比赛的故事，这样就能使学生重视教学。然后，教师可以向学生示范传球，促使学生积极参与教学。之后，教师可以带领学生热身，再教授学生运球动作。在学生练习动作时，教师可以讲解传球知识。
（三）增强师生互动，拉近师生距离。体育训练对学生而言有一定的难度，这就使学生容易形成对体育教学的抵触心理。而拉近师生之间的距离，能减轻学生对体育教学的抵触心理。因此，教师需要增强小学体育足球教学中的师生互动。例如，在开展运球训练时，教师可以先向学生展示运球动作，再鼓励学生猜测动作的名称，这样就能进行师生互动，并使学生获得成就感。接着，教师可以分解运球动作，并让学生练习。教师需要观察学生的动作，并模仿学生做得不对的动作，同时鼓励学生指出动作中的不足，这样能使学生掌握正确的动作，并且不伤害学生的自尊心，从而拉近师生之间的距离。在结束运球训练后，教师可以向学生介绍多样的运球活动，并与学生共同选定活动。
三、结束语
针对小学生开展足球训练活动的时候，教师一定要立足于小学生的实际情况，满足小学生的兴趣爱好来进行足球训练方式的设计，让小学生在足球训练的过程中，始终保持足够的成就感和新鲜感，才能引导学生进行持续长久的训练。除此之外，教师还需要全面解读足球运动本身的内涵，丰富小学生的理论知识和实践技能，这样才能达到核心素养培养的目的。
参考文献：
[1] 于洪亮.提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J].家长，2020(19):53-54.
[2] 王春兰.关于小学体育课堂教学有效性提高的策略探讨[J].考试周刊，2020(46):113-114.