随着社会的发展变化，现代教育也发生了巨大的改变，学生成为教育的主体，教师的教学围绕着学生的发展进行。刚开始步入小学阶段的一年级学生年龄较小，心智尚未成熟，注意力相对于高年级的学生也会更容易被分散，教学需要教师付出更多的耐心，调整教学手段，丰富教学内容，不断地创新出新的花样，这样才能更好的吸引学生的兴趣。在开展户外体育活动时，教师既要保障学生的安全，也要创新出更多新型的体育活动，带领学生进行体育。教师要培养学生的团结意识，这样就能烘托良好的氛围，使得学生能够积极的参与到体育中来。学生之间能够相互帮助，教师能够负起责任和耐心，这样才能提高教学的效率，提高学生的注意力。
一、小学低年级体育教学现状
（一）兴趣不高导致注意力不集中
在体育教学课堂中，由于学生的个体差异，对某些项目不感兴趣，导致注意力不集中。例如有些同学喜欢篮球，但是体育课中学习乒乓球，有些同学喜欢踢足球，但是体育课上篮球。体育项目不能满足学生的爱好也是导致学生兴趣不高的主要因素，例如女生喜欢舞蹈类的项目，不喜欢篮球、足球等活动强度较大的项目，而男生则喜欢篮球、足球等可玩性较高的项目，如果课堂中没有考虑到这些特点，很容易导致学生注意力不集中。
（二） 周边环境容易导致注意力不集中
一年级的小学生因为才从幼儿园毕业，对于游戏活动之类的运动活动较感兴趣，如果教师在体育教学过程中，隔壁班级的同学正在做体育游戏活动，而本班级正在学习其他内容，做游戏的嘻嘻声很容易把学生的注意力吸引过去，让学生不由自主的想去观望；还有就是别的班级很可能在进行比赛练习，同样也可能把本班同学的注意力吸引过去，导致课堂注意力没有集中在本班课堂中。
（三）教学手段过于单一导致注意力不集中
在体育教学课堂中，教学方法和教学手段的多样性，能够提高学生学习兴趣，从而提高学生的课堂注意力。动态的教学方法能够让学生感受到新鲜事物，吸引学生注意力，在体育教学中，教师长时间应用一种教学方法和教学手段，很可能让学生产生视觉疲劳，注意力不集中的现象。
二、提高学生体育课堂注意力的方法
（一）注重课堂管理的严肃性
体育课堂教学不同于其他课程，体育课基本上都是室外课，学生的活动范围大，特别是刚从幼儿园毕业的小学一年级学生，调皮活泼，还保留着在幼儿园的活泼天性，在体育活动的自由度较高，如果不加强管理，很可能导致课堂教学的混乱。在管理过程中，教师需要重点重视队列两端以及后面的同学，个别同学总认为他们在这个位置比较自由，做一些别的事情或者开个小差老师不容易发现，作为体育教师，不能意味的站在队列前面，时而不时的绕着队列走一圈，或者站到队列的中间，或者站到开小差的学生前面进行短暂授课，给予提示，这样可以提醒这些同学，对于课堂中提示过后还是是无忌惮的同学应该严肃认真批评，一般情况在教师提示过后都不会再犯，一定要体现体育教学的严肃性。
（二）教师要以身作则
对于刚从幼儿园毕业的小学一年级学生来说，因为在幼儿园时期，就培养了他们听从老师的命令，老师就是他们的榜样，教师的行为直接影响到学生的成长。所以，在小学阶段，体育教师要以身作则，规范自己的行为，正确的处理户外体育活动中的事故，比如两个学生不相互配合动手打架，教师首先要了解整个事件的经过，站在客观的角度对学生批评教育，然后以巧妙地方式缓解学生之间的矛盾，带领大家一起进行户外体育，教师要关注到每一个学生，做好自己的同时也要激发学生的热情，调动大家的积极性和团结，形成良好的氛围。
（三）丰富教学形式
为了能够更好的使得学生参与到户外体育活动中来，教师要为学生营造一个良好的环境，保证学生的安全。还要增加户外体育活动的器材到教学工具，帮助教师创新教学方式，不断地引进新的体育，这样才能更好的吸引学生的兴趣。教师要完善自己的教学观念，创新自己的教学方式，户外体育活动的种类要多，不同的体育活动不仅能够吸引学生的兴趣，而且也能锻炼学生的思维，使得学生能够在体育中得到提升。小学一年级的学生想象力比较丰富，教师要创造一些新奇的户外体育活动内容，激发学生的好奇心，这样就能够使得学生集中注意力，更好的参与到体育中来。教师也要掺杂一些教学内容，使得学生能够在快乐中学到知识，得到更好的成长。
（四）创设有效的德育情境
在小学阶段，德育教育的开展是非常重要的，无论在平时的课堂上还是在户外的活动中，创设德育情境，能够更好的影响学生的行为，使得学生能够完善自己的人格，互相帮助，提高自身的素养，团结同学，在进行户外体育活动的过程中能够相互帮助，互相配合，从而营造良好的氛围，这样就能提高学生的注意力，使得每一个学生都能够参与到体育中来。教师在进行户外体育活动前，要对学生进行规则的讲解，比如在活动的过程中看到其他同学摔倒了应该怎么做，如果有同学因为情绪低落不想参加体育活动时，应该主动上前去安慰，并且帮助同学回到体育活动中来，同学之间要互相尊重，懂礼貌，注意安全等等。这样学生就能乖乖的遵守规则，教师要时刻进行监督，观察学生的动态，使得每个学生都能够在户外体育活动中快乐起来。
（五）教师多鼓励学生
并不是所有的学生都喜欢户外体育活动，有的学生性格孤僻，不喜欢参加集体活动，针对不同性格特点的学生，教师要给予更多的关注和鼓励，引导学生能够慢慢的接受户外体育活动。教师要鼓励学生要热情，互相交朋友，帮助身边需要帮助的同学。看到在活动中喜欢帮助他人的学生可以奖励一朵小红花，并且在全班面前进行表扬，这样就能提高学生的积极性。教师要多带领那些不愿意参加集体活动的学生，鼓励他们交朋友，然后结交更多的朋友，就愿意参与到活动中来。体育活动的设定的种类要多，这样能够吸引不同性格的学生，使得学生能够对户外体育活动保持新鲜感，也能增加对课堂的注意力，还能够在户外活动中结交到朋友，享受体育活动的快乐，锻炼身体，增强体质。
三、结语
小学阶段的成长是非常重要的，体育教师需要根据学生阶段的心理特点，采用正确的教学方式引导学生积极的参与到体育活动中来，丰富户外体育活动教学的内涵，使得学生能够学到更多的东西，而且在户外体育活动中学生之间能够互相帮助，共同参与，营造良好的氛围，教师也要参与到体育中来，将游戏的氛围提升起来，从而使得学生能够更加集中的参与到体育活动中来。
参考文献：
[1]小学体育教学中体育游戏的作用[J].陈敏.科普童话.2019(10).
[2]小学体育课堂教学中深度合作学习的实施策略[J].施磊云.体育风尚.2021(04).