1资料与方法
1.1一般资料
选取2021年7月至2022年6月我校中职护生100例，分为对照组和实验组，每组50例，对照组中男性11例，女性39例，年龄18岁至22岁，平均年龄20.42±1.08岁。实验组中男性10例，女性40例，年龄18岁至23岁，平均年龄20.76±1.15岁。两组中职护生自身一般资料没有统计学差异。
1.2方法
对照组采用常规带教管理方法，严格按照中职院校护理带教教学大纲进行后续的专业分配，并实现带教老师的明确，确保带教老师对中职护生学习的全面教学，保障护生对临床知识的全面掌控，保障教师对整体教学质量的全面管理。
实验组患者采用带教流程管理方法，（1）制定护生实习大纲，明确带教计划和目标，结合实际情况，主动制定后续的管理方案，制定教学时间和内容，真正保障每个护生都能够学习到更多的知识，确保护生能够熟练掌握理论知识的同时，按照护理情况，配置充分的带教老师，保障护理教学效率的提升。（2）全面护生培训，对于中职护生，需要进行全面的培训，培训的内容不但要有理论知识和实际操作，还需要做好职业制度管理，明确安全管理水平，确保在进行培训后，能够实现每个中职护生能够及时参加日常护理工作。通过按照教学计划开展后续的教学内容，向护生和带教老师及时发放问卷，实现带教老师教学情况的及时调整。（3）医护制度管理，对于护生的制度培训，关系到后续的制度管理，确保严格按照医护制度要求，及时发现护理中的错误事件，将问题进行及时的反馈。科室的负责人需要对中职护生所发生的错误进行及时的总结，确保做出及时的评测，保障对错误的及时更改。于此同时，还需要利用网络平台、多媒体教学等方式，实现护生的学习针对性，对护生进全面的实习控制，提高工作经验，做好后续的成绩考核和日常实习情况控制。
结束后对两组护生教学效果，考核成绩及教学满意度情况对比分析，得出研究结果。
1.3观察指标
对护生教学满意度情况进行调查，分为满意、不满意和非常满意。对护生教学效果进行评分，满分100分，分数越高表示护生的教学效果越好。对护生的考核情况进行研究，主要是进行理论评分、实操评分、流程管理和制度执行评分，满分均为100分，分数越高表示护生的考核效果越高。
1.4统计学处理
利用统计学软件SPSS20.0进行数据的处理分析，计数资料利用X2检验，计量资料利用t检验。
2结果
两组护生教学满意度情况及护生教学效果评分对比
两组护生考核成绩对比
对照组护生中，教学不满意度为9（18.00%），教学满意度为21（42.00%），教学非常满意度为20（40.00%），教学总满意度为41（82.00%），护生教学效果评分为90.32±1.54，护生理论考核评分为87.56±1.58，实操评分为88.59±1.68，流程管理评分为89.13±1.72，制度执行评分为87.11±1.63。实验组护生中，教学不满意度为1（2.00%），教学满意度为23（46.00%），教学非常满意度为26（52.00%），教学总满意度为49（98.00%），护生教学效果评分为95.67±1.87，护生理论考核评分为94.67±2.11，实操评分为95.69±2.16，流程管理评分为94.78±2.05，制度执行评分为95.38±2.10。实验组护生教学满意度情况及教学效果评分均明显优于对照组，实验组护生考核多项成绩明显高于对照组。
3讨论
中职护生是很多医院护士的重要人才输送方式，因此在对中职护生进行带教管理的时候，需要进行全面的培训，提高治疗管理的针对性，更好的发挥看出中职护生的培训作用。在传统的带教管理过程中，需要实现护理知识传授的综合控制，但是由于很多护生自身的年龄比较小，带教老师年龄比较大，两者之间存在较为明显的代购。传统的带教方式应用效果并不理想，导致很多护生通过带教后，自身的理论知识水平和实操水平并不理想，因此需要做好全面的综合护理带教培训管理。带教流程是科学的护理实习带教方法，能够实现护生理论知识和实操水平的提升，提高教师的教学质量，明确教学整体成果，实现护理水平的提升，逐步完善中职护生学习环境。笔者将带教流程应用在实验组护生中，通过实验分析研究发现，实验组护生教学满意度情况及教学效果评分均明显优于对照组，实验组护生考核多项成绩明显高于对照组。
综上所述，带教流程在中职护生实习教学中的应用效果较为良好，可以实现教学满意度的明显提高，保证教学效果的同时，实现护生考核成绩的明显提升。
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