2016年12月7日至8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”然而，要做好高校思想政治工作，不仅要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课程也应与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《预防医学》是临床医学学生的一门必修课程，其课程思政教学改革尚处于初步探索阶段[1]。本文旨在探索《预防医学》教学改革思路，构建课程思政教学模式，为培养高质量医学卫生人才奠定基础。
一、《预防医学》课程思政教学模块搭建
结合课程标准，《预防医学》这门课程的素质培养目标主要包括热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观；具有实事求是、科学严谨的学风和创新意识、创新精神；具有健全的人格，良好的职业素质和职业责任感；具有良好的心理素质、行为规范和团队精神。教学团队在进行教学设计时充分挖掘“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，以及责任、奉献等思政元素，并与教学内容相结合，构建课程思政教学模块。（见表1）
表1《预防医学》课程思政教学模块设计
二、《预防医学》课程思政教学组织实施
在《预防医学》课程思政教学组织实施中，主要可采用的办法有讲授法、案例教学法、启发法、讨论式教学法、基于合作的教学法等等。但为了达到更好的教学效果，可结合具体内容进行选择。比如在讲授突发公共卫生事件应急处理时，可组织同学们对新冠疫情的所见所闻所想进行讨论，并引导大家对不同国家疫情防控的情况进行对比，这样不光能让同学们对突发公共卫生事件的含义加深认识，理解其应急处理流程，还能激发大家的爱国情怀和民族自信。再比如学习预防接种内容时，可采用案例式教学法，导入案例“卡介苗过量接种”事件，引导大家分析案例发生的原因，总结防止此类事件发生的途径，培养同学们安全第一、精益求精的职业素养。而在讲授环境污染时，则可采用视频展示典型公害事件，让同学们明晰环境污染对健康的损害，再通过纪录片，如《美丽中国》向大家展现我们的大美河山，强化绿水青山就是金山银山的理念，激发同学们的爱国情怀和环境保护意识。
在开展课程思政教学改革的过程中，从同学们的课堂反应和课后反馈均能看到一定的效果。但是，也暴露出如下问题：其一，教师自身的思想政治教育的意识仍需提高，因为这决定了能否在教学中结合课程特点提炼出恰当的思政元素。其二，课程思政体系建设仅具雏形，仍需进一步挖掘、锤炼，使其更具系统性、针对性。其三，思政教育的考核方法、考核内容未成体系，需进一步探索科学的考核方式。
综上所述，课程思政是高校教学改革中的一项长期性、系统性、复杂性的工程。作为《预防医学》的一线教师，应积极探索与课程标准、课程内容相符合的课程思政案例，以丰富课程教学的内涵和外延。同时，积极探索适宜的实施办法，“润物细无声”的使学生将思政元素内化，真正做到入耳入脑，入心入魂，为“立德树人”做出一份努力。