一、高中体育教学存在的问题
（一）理论教学过于浮浅
受应试教育、传统思想观念和唯分数论的影响，高中体育教师在教学中似乎也有严重的紧迫性，但他们对体育教学更注重学生对体育项目运动中技巧与方法的掌握，忽视了对体育理论知识的传授，对相应的理论知识不够重视。这看似省略了过程直奔主题，为学生节约了时间，但由于学生对体育理论了解不够，他们不但不知道这个体育项目对它们本身的作用，更不知道为什么要在运动中遵守这些规则和运用这些方法，使学生的体育理论知识学习浮于表面，无法紧密结合学习内容与实践，让理论指导实践，让实践检验理论，从而升华高中体育教学的意义，提升学生的认识。
（二）教学缺少创造性
体育教学有其特定的组织形式，有一定的范围与内容，如保健基础知识、基本的技能与技术、思想品德教育等。但由于体育学科的特殊性，它在教学中的开放性、灵活性是别的学科无法比拟的。作为新时代的体育教师，应该结合课程设置方案，紧扣高中体育教学大纲，根据新时代学生体育学习的需要，在教学中进行积极创造和探索，使体育课堂教学方法更灵活、内容更丰富，从而促进体育教学的发展。
二、高中体育教学手段现代化的意义
（一）推动体育教学发展
体育学科的特殊性使其教学的灵活度远远大于其他科目，对学生的吸引力或者学生对体育兴趣的发展也是其他科目无法比拟的。高中体育课程不但普遍性强，而且参与度也非常高。尤其在现代化教学手段融入体育教学之后，教师组织体育教学也从“教—学”这样单一的、被动的模式中走了出来，从提升学生对体育的认识、发掘学生的体育潜能、激发学生的体育学习兴趣入手进行教学，更是牢牢地把学生吸引在体育课堂上，使学生乐于学习体育理论的同时，也把理论运用到体育项目的实践中，深化了理论，提升了学生的体育技能与技术。众所周知，现代化的教学手段，不只是教学设备上的先进，还有教师教学理念和教学思想上的先进性、前瞻性，从而提升了教师在体育教学中的创造性、积极性和超前性，使体育教学充满活力与可能性，为学生的体育学习创造了更好的条件，也创造了更多的可能性，进而实现体育教学的目的，推动体育教学的发展。
（二）提高了教学质量
体育课程是大多数学生比较喜欢的科目，原因不是他们对体育项目、体育本身有多喜欢，而是体育课上的身心愉悦和技能的展现。在高中体育教学实践中，笔者发现其实很多学生对体育科学或者有些体育项目是没有什么兴趣的，只知道体育能强身健体，再加上上体育课能暂时摆脱学习文化课产生的压力等。那么，学生为什么不喜欢体育学习？究其原因，主要是传统的体育教学方法导致学生没有从根本上认识到体育课程内在的逻辑与价值，所以他们把体育课只当成一个暂时逃避文化课学习压力的途径。比如，在给学生讲一些体育项目中协作的重要性时，他们虽然懂，但没有热情，不感兴趣，学习不主动，导致教学效率低下。
现代化教学手段对这些理论或体育项目的运用展示，使教师的讲解反而成了辅助，真正能让学生融入，并且高效吸引、积极接受的是现代化的呈现方式。比如，教师在讲体育中的团结协作精神时，可以通过互联网给学生搜集球类比赛场上突出的传接球配合、接力跑项目中的传接棒配合等片段，强化学生对团结协作的认识。此时，教师不用再说什么，学生都会认识到团队协作的重要性，并坚持做到在以后的团体体育项目中把团结协作精神发挥出来，促进体育项目锻炼的成功，提升体育教学的质量。
三、高中体育教学手段现代化的策略
（一）运用现代化的教学手段，提高学生体育技能
传统高中体育教学中，学生对体育项目方法或者技能的掌握，一靠教师的讲授，二靠教师的示范。不但教学方法单一、枯燥，还由于教师本身的体育素养、动作示范也不标准、不到位，影响学生的学习效率，还给学生的体育锻炼造成潜在的危险，如由于动作的不标准导致拉伤肌肉、扭伤脚踝等，使学生对体育锻炼产生恐惧心理和畏难情绪。随着时代的发展，电化教学手段在教学中的运用已成常态化。为了改变体育教学的现状，高中体育教学中，教师也应与时俱进地运用现代化的教学手段。比如，在体育项目的运动方法与技巧、技能的教学时，教师讲不清楚、说不明白的内容，就可以通过网上一些教学资源来实现教学目标。如“支撑跳跃”这一项目的教学，教师可以借助现代化的设备，利用互联网，通过慢镜头的呈现，让学生仔细观察每一个动作，掌握动作要领，如助跑、踏跳、推手、腾空等，提升学生的学习效率，完成课堂教学任务。
（二）通过现代化手段创设情境，激发学生对体育学习的兴趣
体育教学相比较文化课的教学更具有开放性，正因为如此，很多体育教师认为体育教学没必要精心创设情境也能激发学生兴趣。其实不然，就像任何教学方法或者学生都能学会的相应内容，但是其理解的能力、接受的效率，甚至对某一学科的认识截然不同。所以，在高中体育教学中，教师不能偷懒，不但要有与时俱进的思想，还要利用现代化的手段、设备为学生创设教学情境，激发学生对体育的兴趣。比如，在体操项目的教学中，教师就可以用多媒体给学生配上音乐，放上优美、秀丽的风景视频，让学生沉浸在体操项目的锻炼中，身心融为一体。如此，既能实现学生的沉浸式学习，使学生在体育项目中强身健体、陶冶情操，激发他们参与体育学习的兴趣，又能完成教学任务，改变体育教学现状，提升教学质量，升华体育教学的意义。
（三）催生现代化教育人才，提高体育教学水平
教学相长在任何时候、任何学科的教学中都是可以实现的，关键在教学的过程中，教与学要互相融入，相互促进，教学结合。在高中体育教学中，教师采用现代化的教学手段、设备，改变教学现状，丰富教学方法，为学生创设情境，丰富学习内容，提高教学效果，来满足学生在体育学习中的一切需要。其实，教师在采用现代化教学手段的过程中，也是在不断改变、完善自己的教学思想，能达到教学相长、以教促学、以学促教的良性互动。教师对现代化教学元素的认识、接纳，运用现代化教学手段、设备成为自己教学技能的一部分，可以提升自己的教学水平，从而为提高高中体育教学质量创造条件。
总之，在高中体育教学中，要想激发学生的体育学习兴趣，促进学生积极参与体育学习、体育锻炼，教师不但要有与时俱进的先进思想和教学理念，还要在教学中积极采用现代化的教学手段，利用现代化的教学设备，深化体育教学意义，并使现代化的教学手段丰富体育教学内容与方法，为学生的体育学习创造更多的可能性，从而促进体育教学的全面发展。
参考文献
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