随着新课程改革的不断推进，学生学科核心素养的提升成为教学重点，当前处于应试教育向素质教育转型的重要时期，教学不能停留在对学生知识理论和技能方法的培养，更多的是需要关注学生健全人格的发展。传统模式下的语文教学对学生自主学习能力的培养力度不足，教学模式过于单一、枯燥，导致学生对语文学科失去兴趣，进行课堂教学管理工作的改进显得尤为重要，有效的课堂管理对语文教学质量的提升有推动作用。
一、提升小学语文教师综合素质
处于新课程改革的背景下，课堂教学可以看作是一项双向的工作，不仅需要教师的讲解，还需要学生的学习，在此过程中要对学生的学习方式做出改变，同样，教师的教学方法也要进行创新。教师不能将课堂教学局限在书本和教室中，要带领学生走出去，选择的教学内容要尽可能贴近学生的生活实际。教师需要不断进行学习和进修，提升自己的专业素养和教育教学水平，此外，还需要了解其他学科的基础知识，这样才能拓宽自己的知识面，更新教学理念和教学方法。教师需要掌握现代化的教育教学理念，学习先进的教学手段，提升教学能力，只有这样才能将丰富的知识带给学生，促进小学生语文核心素养的形成。
二、改进小学语文课堂教学管理措施
传统的小学语文课堂在管理方面存在一些问题，要想有效解决教学管理问题，需要进行管理方法的改进。教师是课堂教学的执行者和课堂活动的组织者，良好的课堂学习氛围和学习环境对学生学习效率的提升有极大的促进作用，教师必须要精心做好课堂活动的设计，做好备课工作，在教学过程中采取现代化的教学手段提升课堂教学的趣味性。在课堂教学管理中，教师可以应用激励的方式，积极肯定和赞扬学生，减少对学生的批评和惩罚，这样的方式可以帮助小学生树立语文学习的信心，激发学生的课堂参与度，培养学生的语文学习兴趣。
三、为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣
小学语文教学中信息技术手段的应用，要为学生创设良好的情境，教师在语文教育教学中要注重调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。在日常的教育教学中教师可以通过信息技术手段方式将枯燥的知识内容以更加形象简单的方式传达教学内容，以此更好的来激发学生的学习兴趣。例如在学习《桂林山水》的相关知识内容时，这是一篇属于讲读类型的课文知识内容，在教材内容当中主要是描写了有关桂林山水的美丽景色，同时，也展现了作者对于祖国大好河山的热爱之情，在教育教学中教师可以在抓住重点环节的同时利用信息技术手段向学生展现出桂林山水的经典美景，让学生有一种身临其境的感觉，从而能够对其中的美景产生向往，激发学生的学习兴趣。
四、对语文学科的课程资源进行合理开发与利用
语文这门科目不能仅限于课堂教学的内容，而是还要考虑到生活中各个方面的语文知识，即语文这门课程是让学生认识社会、感悟社会的一门学科。所以，老师在对学生进行语文课程教学的过程中，要充分对语文课程的教学内容进行分析和总结，要能找出语文课程的主要内容，从而确保语文教学能够顺利的进行。比如在语文课程中有《小鹿的玫瑰花》这一课，在教学这节课时，老师在分析完课题大意之后，可以向同学们提出一些有趣的问题，如小鹿种植玫瑰是不是没有任何意义，通过学生们对这个问题的回答能够清晰的明白每位学生对该文章的理解程度，同时老师还应当简单的对学生进行引导，从而让每一位学生都能够理解文章。这种理解能力就是教材内容之外的教学。
五、强化新课程改革的理念宣传教育
长期处于应试教育背景下，小学语文教师习惯了说教式的教学模式，在课堂教学过程中教师处于绝对的核心位置，这样的教学模式导致学生只能被动接受，教师讲、学生听成为唯一的教学模式，在此过程中学生的学习兴趣极低，甚至对语文学习不感兴趣。小学语文教师必须要更新自己的教学观念，认识到新课程改革对教学工作提出的要求，积极转变课堂教学方式，教师要致力于营造轻松愉悦的课堂学习氛围，打造民主课堂，认识到学生是有尊严且独立的个体，不能按照学习成绩的高低来评判学生，也不能按照个人好恶来偏爱学生。教师要真诚帮助每一位学生，积极宣传新课程教育理念，积极引导学生参与教学管理工作，同时还要注重家校合作，给学生讲解新课程理念，让学生能够支持和配合教学管理工作，通过多方合力，形成共力，实现小学语文课堂教学质量的提升。
六、完善课堂教学的评价制度
评价是引导学生学习的关键，教师要重视教学评价工作的开展，尤其是在新课程改革的重点时期，教师要营造良好的评价氛围，同时还需要做到评价内容和评价形式多样化。学校需要重视培养语文教师的积极进取精神，鼓励教师不断进行发展和完善，提升教师的教学理念，帮助教师掌握最新的教学方法，在多元化的评价过程中不仅要有定性化的评价，还需要有定量化的评价，要听取多方的建议，不能只考虑教师或者是专业人员的看法，还需要考虑学生代表的评价，只有这样才能实现评价的客观和公正，教师才能真正发现自己的问题，从而有效进行改正。
七、结语
综上所述，小学教育不仅要从实际情况出发，而且还要合理的指导思想以及适当的管理模式来开展。小学教育还应当要求老师要具备坚持不懈的精神，要突出教学目的，同时还要能够发现自己存在的不足并及时对自己的不足进行改正，只有这样才能不断完善教学质量。要想更加有效地提高学生的学习水平，老师就必须合理地对学生进行精细化管理，以此来提升教学效率。
参考文献：
［1］吴应平.提升小学语文课堂教学管理科学性与艺术性的策略探讨［J］.新课程研究，2020（25）：129-130.
［2］母天猛.农村小学语文课堂教学管理工作的强化措施分析［A］.十三五规划科研成果汇编（第五卷）［C］.十三五规划科研管理办公室，2020.