体育教学曾一度被教师和学生忽视，导致教师在教学过程中没有创新课程内容的意识，学生对体育的学习没有更系统的认知，只有刻板的印象，所以传统的体育教学方式无法从真正意义上给予学生更有效地帮助。为了解决体育教学中所存在的一系列问题，教师应不断探索优化初中体育课堂的教学策略，从学生的角度出发，发挥学生的主体地位，通过多样化的教学形式为学生提供更专业的知识，培养学生体育学习的意识，使初中生通过体育的学习提升身体素质，锻炼运动能力的同时放松身心、缓解课业负担，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、初中体育教学中运用兴趣教学法的作用
首先，兴趣教学法可以在心理上与学生的期望保持一致，对于学生主动进行体育锻炼是非常有利的。在体育教学当中能不能激发出学生对锻炼的兴趣，在很大程度上影响着教学是否成功。因此，兴趣教学当中，老师应该重视学生所提出的需求，同时结合其主要的发展特征与兴趣喜好设计出和学生预想一致的运动项目与教学方式，借此来让学生主动参与到体育锻炼当中。
其次，兴趣教学法可以强化学生所具有的自主性，提升学生对体育锻炼的热情。自主发展是学科素养培育的要求之一，唯有令学生想要参加体育锻炼，才可以进一步发挥出其所具有的主观能动性，对于体育锻炼的过程做相应的调节，同时做到有效锻炼，在兴趣的促使下学生本身的自主性得以有效发挥。
再次，兴趣教学这个方式可以为学生提供好的学习氛围。兴趣教学过程中经常会引入一些游戏，使得体育课堂能够更活跃，设计出了合作竞争这类情境，从而展现出气氛所具有的指导能力。
最后，兴趣教学这个方式能够加深教与学间的融合，促进师生之间的沟通，老师主动去了解学生对体育所感兴趣的点，学生在老师指引下主动参与到体育活动当中，进而促成了教学的互动，使得教学得以相长。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用措施
(一)改革体育教学方法,突出学生的主体地位
在课程改革的背景下,教师应对教学过程中学生的主体地位予以重视,改革和创新体育教学模式,引导学生明确自身学习职责,帮助学生摆脱被动学习困境,进而让学生获得学习主动权。同时,教师应引导学生形成正确的体育锻炼意识,发挥学生自身的优势,全面提升学生的创造能力。
以足球为例,教师可以组织学生开展足球竞赛,比赛形式主要包括常规模式和趣味模式,其中趣味模式规则需要学生自主制订,并在赛前由学生投票选择比赛形式,参赛人员的具体分工以及职责也由学生自行统筹安排,而教师全程只以顾问的身份参与其中,真正做到将学习主动权交还给学生。若学生在实施活动中遇到阻碍,教师还需充分发挥其教育引导作用,为学生提供指导,在对学生进行有效指导的同时,还应充分体现学生的教学主体地位。兴趣教学作为一种具有时代特色的新型教育模式,不但为激发学生的学习兴趣提供助力,而且在一定程度上强化学生对体育的认知,活跃体育教学气氛。
(二)尊重学生差异性,推动学生个性化发展
体育教学在发挥学生主体地位的同时,还需充分尊重学生的差异性。教师应以学生的身体因素和发展需求为依据,对不同学生分层次开展针对性教学。大部分体育活动对学生的身体条件有一定的要求,因此教师在课前需围绕学生展开相关调查工作,综合了解学生的身体状况,结合学生的性别、身高等条件,为学生设计符合学生身体发育的体育项目,帮助学生更好地度过中学时期身体发育关键期,进而充分发挥体育教师知识传承的作用。
以接力赛为例,教师应先了解学生的身体情况,基于学生在课堂活动中的实际表现,挖掘学生体育弱项,以此为依据制订特定的教学计划,指导学生进行针对性训练,保障每一个学生都能参与到体育教学中,全面推动学生个性化发展。如对身体状况较好的学生,教师应以跑步提速、协调呼吸与身体平衡为基础训练,着重加强学生的技能训练。而对身体素质较低的学生,教师应以增强学生身体健康为教学核心,并针对学生的体育动作开展规范化教学。在此期间,教师还要和学生有效进行互动,将课前主观臆断所造成的偏差降到最低,培养学生以正确的方法进行体育运动。
(三)采用多种体育教学项目,激发学生学习兴趣
在初中阶段的体育教学中,教师除了要以活动的形式呈现体育教学内容外,还应以满足学生学习需求为前提,借助多样化的体育项目,为学生提供更多的学习选择。丰富多样的体育活动不但可以帮助学生从多角度认知体育,而且可以有效解决现阶段体育教学中存在的教学内容匮乏以及教学方式过于简单的问题。
以女生为例,教师可以根据其身体特点,在教学项目中添加符合女生身心发展需求的体育项目,如啦啦操、女子武术等。首先,教师应结合传统体育教学内容以及当地发展特色,面向学生开展科学性教学,全面提升学生的综合能力,全力深入落实体育教育理念。其次,在教学过程中,教师还应合理规划教学内容,比如,根据学生兴趣以班级为单位组织全校女子进行篮球比赛,使学生在竞赛期间最大限度地激发内在潜能,调动学生体育活动积极性,进而增强学生集体责任感。该趣味活动的实施,不但能引导学生深入感悟体育内涵,而且能激发学生对体育的兴趣,培养学生团队合作能力。最后,教师还可以基于学生体育优势,开展趣味性教学,增加学生在活动参与中的荣誉感,进而帮助学生建立体育信心,如针对擅长跳舞的女生,组织健美操比赛等。
三、结束语
综上所述，体育教师应正确认识体育教学对于学生的重要性，在不断地探索中优化初中体育的教学方式，通过多元的教学手段为初中体育教学课堂增添更多的趣味，改变学生对体育学习的固有认知，帮助学生改善体育水平的同时，培养学生的全面发展。
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