微课在课堂教学中的应用并不是为了完成教学，而是为了让学生能够解决在学习过程中存在的问题。应用微课的方式除了对于课堂教学效果进行提高之外，还应该要注意通过微课的方式让课堂的教学具备更高的活跃度，在提高学生学习兴趣的同时让学生能够在学习中及西宁更加高效地学习，掌握更多的思维方式与解题能力，进而让学生形成较为优秀的数学学习自信。
一、结合教材难点，应用微课教学
在小学数学教学中应用微课能够对教学中的重点难点内容进行有效的突破，学生在学习的过程中也能够更加简单得了解到知识的内涵并正确的掌握相关知识。【1】微课的应用相对较为简单，教师可以通过微课的方式对原本较为难以理解的重点内容进行直观地展示，这不仅能够降低学生的学习压力，还能够推动学生学习能力的全面发展。
比如在《万以内的加法和减法（二）》这节课的教学中，教师就应该要注意结合微课的方式对教学中的难点进行突破。在学习本节课的知识之前学生已经了解到了如何进行简单的加减法计算，而本节课的教学内容中主要的难点就是学生将加法进行更加深入的应用。在这一环节中教师就可以在教学中进行微课的应用，通过微课的直观展示推动学生进行更加积极的思考与实践并高效地掌握相关的知识。在微课的展示中教师可以通过图片的直观展示进行，比如说教师可以将盒子作为基础，按照数列的方式逐步带领学生去理解相关的知识。在这一过程中学生对于知识的理解能够得到极大地提高，在学习的过程中学生的学习压力也能够得到有效地缓解，课堂学习的过程中简单的学习过程也能够推动学生综合素养的发展。
二、完善知识体系，应用微课教学
在小学数学教学中进行微课的应用能够帮助学生进行数学知识系统地总结，强化学生认知能力的同时让学生能够养成系统化的知识体系以及应用能力。【2】教师在应用微课的过程中应该要注意将教学的内容与学生所了解的知识进行关联，让学生能够在应用过程中进行整合进而推动课堂教学效果的提高。
比如在《年、月、日》这节课的教学中，教师就应该要注意适当地将知识进行综合，推动学生进行全面地思考与探究。年月日相关的知识与学生在过去所学习过的时分秒相关知识有着直接的关联性，那么教师在教学中就可以先带领学生去复习时间的变化，从较小的时间逐步拓展到年月日的相关知识。教师可以应用微课以动画的方式展示一个村落的变迁史，在展示的过程中不仅要涉及基础的时分秒，更要从年月日的角度去体现出在特定范围内的时间变化与村落发展过程。在这一过程中学生能够逐渐理解相关的知识，在之后的应用环节中教师也应该要引导学生进行知识的综合性应用并让学生能够形成优秀的数学知识系统。比如说教师可以让学生去统计每学期在学校的时间，从一开始的天，到后来的周、月、年等等。在这一过程中学生对于知识的理解效果得到了极大地提高，微课在教学中也充分的发挥了其作用，让学生更加简单地理解知识的同时推动学生数学知识体系的成型。
三、提高教学效果，应用微课教学
微课在小学数学教学中有助于夯实学生的数学基础，提高学生在课堂中的学习效果与学习质量，让学生能够真正的意识到数学知识的本质。为了达成这一效果，教师在教学的设计中应该要通过生活化的方式进行微课的应用，让学生从生活出发去学习数学，再将数学知识应用回生活中去。
比如在《可能性》这节课的教学中，教师就应该要注意结合学生在实际生活中较为常见的素材进行教学的设计，通过微课的形式进行展示的同时同步地提出问题，以问题作为引导让学生在主动的探究中去理解相关的知识。教师可以结合学生较为熟悉的概率事件进行微课的设计，在调动学生数学学习积极性的同时让学生对数学知识产生积极的探究欲望。随后教师可以通过生活素材的展示让学生去应用知识，比如说教师可以将抽奖作为基础，让学生在学习知识之后去进行各个阶段抽中头奖的概率测试。在这一过程中学生不仅能够感受到较为优秀的趣味性，更能够让学生进一步理解数学知识与实际生活之间的关联性，提高课堂教学效果的同时强化学生的数学综合能力。
综上所述，在小学数学的教学中应用微课对于课堂的发展有着极大的帮助，教师应该要结合现代化的教学思想对教学的内容进行针对性的调整，在提高课堂教学效率的同时为学生进行数学技能的塑造与数学技巧的传递，为学生将来的进一步成长提供基础。
参考文献：
［１］冯彦强．微课在小学数学教学中的有效应用探究［Ｊ］．中华少年，２０１８（２８）：３８．
［２］丁晓彤．微课在小学数学教学中的应用［Ｊ］．教育信息技术，２０１７（５）：７１－７４．