随着新时代和社会发展不断加快，全球竞争力越来越国际化，因此基础教育要培养符合时代社会发展需要的人才。教育部门发布了英语能力等级量表，引起了英语教师的广泛关注。在基础教育阶段，英语课程的开展要注重培养学生英语学习的积极性和主动性，要把小学英语教育教学目标高效落实，实现小学英语教育的长远发展。作为教育活动的重要途径，课堂教学具有十分重要的最用，因此，要提升小学英语课堂教学管理的有效性，对于学生英语学习的兴趣以及英语教育的发展具有十分积极的作用。
一、转变传统的课堂教学管理理念
作为课堂教学管理的领导者和组织者，教学与管理的有效结合是实现有效课堂教学管理的关键。一个成功的课堂离不开教师学科教学能力与有效课堂教学管理能力的相互作用。但是在新课标理念下，绝大部分教师擅长在应试教育下的学科知识的传授，却缺乏有效的课堂教学管理能力。有效的课堂教学管理要求教师坚持以学生为中心的课堂管理机制理念，面向全体学生，突出学生的个性，在给予学生尊重和关怀的同时，适当控制学生的行为，培养学生健全的人格。
二、把握英语课程的学科特点
为了实现高效的英语课堂，培养学生听、说、读、写的综合能力和水平，教师需要把握英语学科的特殊性，营造轻松愉快的课堂学习氛围。因此，教师需要在英语教学的这四个方面提出不同的课堂教学管理要求。安静无干扰的学习环境可以为学生提供良好的听觉空间，让学生在单位时间内听的更认真，捕捉信息更有效率。而大声朗读和默读的活动部分需要教师组织好，设计好朗读要求，同时做好课堂教学管理。比如：组间分角色大声朗读的活动很容易学生之间抢台词，或跟不下来。因此，教师需要阶段性的给予语言的指令及引导性的肢体语言带动学生在适当的节奏中进行阅读。阅读后对于文章主题思想的描述与延伸的问题理解需要学生们自由发言表达所思所想，这就要求教师要把握好师生关系，不能轻易否定孩子的观点，影响学生的积极性，影响学生的持续交流，需要给予更恰当的肯定。到了动笔写的活动时，教师们既要保证学生们可以输出语言，更要允许学生有疑而问，答疑解惑，要适当的走到学生群体中去进行课堂教学管理，避免出现学生浑水摸鱼的现象。
三、借助多媒体技术教学
传统教学方法中，教师基本上按照英语知识的逻辑让学生们做笔记，很少有互动。因此，学生们只能表面，被动理解知识，不能深入理解其内涵和背景知识。 教师忽视了学生探索思维的发展，使学生陷入固化的思维模式。这种枯燥无生气的传统教学方法在有限的上课时间的课堂效率降低。英语水平差的学生在课上会感到沮丧，甚至不知所措，停止尝试学习。在多媒体环境中，教师会带学生进入英语真实的语用环境中，儿童动画电影片段赏析，文本及特殊的动画评价等会增加学生对于课堂学习的参与度，也就实现了特色化的课堂教学管理体系。一方面，通过多媒体教学，教师可以将英语学习知识可视化，向学生展示丰富的知识，可以与学生交流，帮助他们提高阅读理解能力。另一方面，增加了互动性，涉及到英美文化背景知识时，可以通过阅读课文和观看视频相结合，实现了学生与视频的交流。通过使用多媒体设备，使语言，文化，思想，表达和形式进行融合，吸引学生最终达到心灵交流的过程。教学交互，人机交互和师生互动提高了学生使用语言的实践能力。再者，听、读教育内容可通过网络技术可以很清楚地呈现在学生面前，声音、文字和图片结合可以提高学生的注意力，从而弥补单一视觉信息交流的不足，传统的教学模式只能提供视觉插图，较为简单，缺乏生动的立体的效果，难以吸引学生的注意，但教师通过充分利用多媒体信息，可以静心安排信息演示的程序和效果。多媒体教学的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，增加的学生的参与度，更提升了学生正面的课堂行为，无形中促进了有效的课堂教学管理，为学生提供了多样化的学习渠道，满足了素质教育的要求。
四、创设民主平等的课堂氛围
在小学英语课堂中要避免教师一言堂，应该营造民主平等的课堂氛围，激发学生内在的学习动机，提高他们的课堂参与度，更要避免对于学生的表达给与很少或没有明显意义的回应的情况出现。第一，教师多设计锻炼和促进学生思维能力的分析类问题来增强提问的趣味性与思辨性，避免脱离情境和生活实际类的机械式无意义的提问。第二，对于学生的回答，更多的给与积极的提示和引导，避免由于学生错误的回答带来的负面评价让学生产生挫败感。多运用词语向学生传递善意，鼓励学生大胆发言，增加有效的双向良性互动，促进学生词汇、句子和语言的综合运用，实现思想的深入交流。
作为英语学习的初级阶段，小学英语对于学生英语学习兴趣和思维的培养十分的重要，想要实现有效课堂教学，就需要加强课堂管理。因此，教师要转变传统的课堂教学管理理念、把握英语学科的特殊性、借助多媒体技术教学、创设民主平等的课堂氛围，提升小学课堂管理水平。
参考文献
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[2]吴芳. 小学英语课堂中的文化管理实施策略研究[D].中南民族大学,2018.
[3]李静. 探究英语课堂管理方式与教学效果的关系[J]. 知识经济,2018(22):130+132.