一、前言
中职语文课标明确提出了教学性质和任务的基本内涵，要通过语文课的交际性和信息载体功能，增强教学的综合实用性，提升中职学生的专业知识，发展中职学生的能力。而针对语文课标的特点，我们也加以了分析研究，发现语文课标对语文的课程划分十分明确，特点就是综合型，其表现在如下几大层面：第一，教学方法的综合型；第二，教学实践的综合型；第三，语文课和专业课内容的综合型。课标不但指出了中职语文课程的整体性特点，还指出了实用性的特点，通过具体的教学过程，可以强化学生思考能力，让他们进行反思，推进个人发展，从而实现了中职语文的整体教育功能，全面落实了语文课程核心素质的发展需要。正基于此，我们开展了关于中职语文基本模块与综合实验教学的研讨。
二、中职语言知识模块的实践性教学设计原则
（一）以课标与教材为本
如何进行中职语文的综合实践课程开发首先需要确定其实质内容，从内涵上来说，综合实践教学就是达到课标的课程任务，其内涵也是丰富多样的，其内容要求学生的共同参与，以中职学生为主体，完成目标课程任务。在中职语文教育中，将内容分为了3个系统，依次是知识、技能、发展能力3个系统。在课标中，针对中职语言核心模块的综合实践教学，是指根据学校的社区主题，确定了项目的具体内容，设计项目课题，实施项目，并呈现结果的部分。而促进学生技能提高的主要内容则包括了：获取有关资源数据、利用已获取的数据、进行互动练习等。中职语文基本模块综合实践课程，对提高中职学生在语言基础、语言表达、艺术内涵、审美趣味、人文素养等方面、具有很大的促进作用。而对于中职语文基本模块综合实践课程的设置就应该充分考虑这部分课程，在立足教学标的基础上，在教学中寻找关键点切入点，同时利用更有效的教育资源，以充实教材的内容结构，从而使教材具有更为浓厚的个人文化价值，以便于引导学生积极参与。
（二）以模块要求与学生发展为导向
针对课标内容进行分类，将语文基础模块大致分为以下两个方面的内容：第一，朗读与鉴赏。涵盖了阅读课文、理解汉字、掌握句子表达、能够改病句、作文练习、读书方式掌握、读书内容理解、文学性欣赏、课外读书活动等的详细内容；第二，表达与交际。即为开展口语交际，学习说与读，组织消息传递，收集与整理，内容包括了基础的交际技能、书面表述、文本编辑等基本内容。针对这两个方面，学校老师还可以根据学生的实践状况为依据，设立专项进行综合实践教学活动，比如，基于普通话朗诵的诗歌大赛专题、基于汉字的写作大赛专题、基于读书和文学作品欣赏的人物传记专题、基于人际沟通的辩论活动专题，以及基于书面表述的写作大赛专项等举办活动。从上述综合实践教学活动中，既加强了院校语文教学基本模块的教育内容，也全面训练了学生的听说读写思维和社会实践能力。既立足于教学基本模块的教育内容要求，也实现了学校教学发展的价值指向。
三、中职语言知识单元的实际教学与设计
（一）确定语文综合实践活动主题
中等以上专业院校语文综合基础模块结合社会实践活动的进行，应立足于学校语文综合模块的教学内容和任务要求，首先学校应按照阶段性的课程任务、教学内容要求确立以实践性的活动为主体，比如语文课内容、校园生活、专业实验、校园文化活动等，均应成为活动主体。其次，老师们应充分重视学生的兴趣，运用好课堂优势，加强语言活动目标的制定，调动学生的思考能力，并指导其合理地开展语言教学活动，进行讨论，共同探究，共同合作，实现有关语言的实际活动的实效性。
（二）制定语文综合实践活动方案
我们要针对确定的问题确定活动实施计划。从地点、内容、人员、程序等多方面的考虑。同时按照活动主体，确定活动内容、活动目的、队伍配置、实施方式、活动方法、过程、效果表现、评估反思等每个要素和环节的具体内容，以确保语文综合实践活动的有效实施。但由于中职语文知识单元综合实际教学活动的内涵丰富，所以不需要太过于恪守某一种固定方式，只需要更加灵活多样，并针对教学活动内容选取合适的实施方式。
（三）选择语文综合实践活动方法
中等职业学校的语言基础课程综合试验是以多种形式进行的，其中最能引起学生们的注意。运用竞赛式的奖励制度，进行与场地相抗衡的实践教学，例如朗诵比赛、篆刻比赛、成语比赛、写作文比赛、演讲比赛、答辩比赛等，充分发挥大学生参与竞赛的积极作用；旅游旅游是中职生最热衷的活动之一，他们可以透过参观景点、社区厂房、文化场所等，增进交流人生阅历，开阔视野。通过以上的教学实践，学生能够有效地进行交流、分析和写作；通过对学生的全面培养，培养学生的创造性思维，以特定的教学目的为导向，以人文景点、风土人情、历史文化等为教学目的，以获得人文知为结果，提升对文化知识的理解，同时提高他们研究分析、收集资料、写出论文、口头表达、思维分析等方面的水平；展示系列活动。喜欢演戏是他们的天性，能够通过利用这个天性，进行故事角色塑造、情景剧演出、话剧表演等方面的实验活动，使他们在演戏的过程中感受故事内容，体会情节的精髓，具有娱乐性和趣味性，更能使他们得到更多反思和收获；专题实践类项目。专题研究应该具有一定的研究实用性，比如，应该以《红楼梦》为课题，开展实践研究教学活动，让他们收集有关文献及影视资料，进行故事分析、人物研究，以此提高他们的研究水平，进行广泛的专题研究和教学。
（四）落实语文综合实践活动评价
中职语文知识单元的实验环节的考核模式应立足于综合性和实践性，而不是层级式的分类。需要针对实施的阶段、方式、成果等作出整体评估，并强调评估的多样性。另外，需要充分考虑学生的活动方式、过程呈现、成果展示等多个角度。
（五）学生参与的评价体系
任务完成后，教师必须对该任务做出评价。而根据中国传统的评估制度，也就是对教师的打分和评价都是惟一的评判准则。这个方法会使学生缺乏或对自己的教学作品缺乏某种认同感，学生主动自我提高的空间也不大。因此，可从各个学习组中抽调一个成员，组成评委会，并对学生所有的教学使用说明投票。当全部学生票选完毕后，由老师再进行对票选结果进行打分和评讲，对学生的整个教学流程进行回顾总结，指出解决措施，为下一次任务做好准备。
四、结束语
中职语文基础单元的实验教学的开发要立足于课标和课本，以语言知识单元的教学内容为主体，以开发学生的语言素养为主要目的，逐步完成确定课题、制定方案、确定教学方法、进行评估的教学与发展环节，以促进中等以上专业院校的语文课程改革政策得到贯彻，学生能力与水平得以全面发展。
参考文献
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