嘉庚建筑是嘉庚文化的重要组成部分，它是以嘉庚先生为代表的中国近代工业家、教育家的建筑实践和思想成果的集中体现。嘉庚建筑具有鲜明的时代特征和文化内涵，是嘉庚精神的重要载体。
中学美术教育是培养学生审美素养、创造能力和文化意识的重要途径之一。中学美术课程是培养学生创造力、想象力和审美能力的重要平台，也是传承和发扬中华优秀传统文化的重要途径。在中学美术课程中，如何融合嘉庚建筑元素，并以此基础引导学生开发文创设计，发挥其在美术教育中的作用，是当前亟待解决的问题。
学生学习运用嘉庚建筑元素进行文创设计时主要存在以下三个问题：一是对嘉庚建筑元素了解不够深入；二是不能正确且熟练运用嘉庚建筑元素进行创新设计；三是嘉庚建筑元素文创设计应用范围较为单一。
一、融合嘉庚建筑元素的文创设计教学运用策略
为了解决以上问题，可以采取以下教学策略
1、将嘉庚建筑元素主题融入中学美术课程现有教材、校本课程以及社团活动中，进行单元主题教学，以培养学生对嘉庚建筑元素的情感、文化认同感，提高创新和审美能力。在中学美术课程中，学生所接受的教育是多样的，在课程教学中，教师要积极引导学生以多种方式学习嘉庚建筑元素，进行文创设计课程就是引导学生将嘉庚建筑中承载的嘉庚精神和爱国情怀内化于心的教育方式。
2、学生自主选择学习方式，每个学生知识底蕴和学习吸收新知识的能力不同，可以让学生自主选择是否进行小组合作学习，引导学生以多种方式学习嘉庚建筑元素文创设计，最大限度提高学生创造能力。在《凝固的音乐—嘉庚建筑》一课，在了解了嘉庚建筑设计中西合璧的基本特点，理解嘉庚建筑承载的东西文化，感悟嘉庚精神的内涵后，小组合作学习所拿到的不同的嘉庚建筑,小组探究建筑图中所含哪些中西融合的元素，组内分工剪贴所找到符合的元素，记录并设计排版建筑结构图。小组分享展示作品，并对嘉庚建筑中西融合的特点做总结分析。这样的小组合作学习，取长补短，促进学生更快速的了解并吸收嘉庚建筑元素的知识，领会建筑的美。
3、在中学美术课程中，除了要引导学生进行小组合作学习外，还可以通过教学设计和作业设计与教材相融合开展相关的实践活动。比如融合教材课程，设置单元主题教学，开展以嘉庚建筑元素的文创产品设计制作课程；也可以开展相关的比赛和作品展览，激发学生学习的兴趣和动力的同时，加深对地方特色文化的学习，建立民族文化自信。如在初中美术课程，在融合嘉庚建筑元素文创设计主题时，我们可以把《美丽的校园》、《实用又美观的日用品》、《校园艺术节》、《手工书设计》、《纹样与生活》、《吉祥物设计》、《古镇文化考察》；高中鉴赏模块《凝固的音乐》、《诗意的栖息》以及工艺模块中的《纸浮雕工艺-奇异的造型变化》等课程融合成一个单元主题课，通过对教学设计以及作业设计，让学生在课堂中实践嘉庚建筑元素主题文创设计，激发学生兴趣和动力，在身临其境的情境中，培养发现问题、解决问题的能力，审美能力、创新能力以及创意实践表现能力。最主要，在这一系列课程中，运用嘉庚建筑元素进行落地化文创设计，潜移默化强化嘉庚建筑所承载的嘉庚精神及爱国主义情怀。
二、融合嘉庚建筑元素的文创设计方法
（一）、融合嘉庚建筑元素的设计思路
1.借鉴嘉庚建筑独特的设计理念和风格、文化元素。如嘉庚建筑元素融合了中西方文化元素，可以根据文化主题或文化元素来设计文创作品，或指导文创设计的思路和风格，以达到更好的文化传播效果。
2.提取嘉庚建筑的设计元素和图案。如屋脊、雕梁画栋、红砖拼花、几何图案等，可以用来作为文创设计的元素或图案。
对于中学生群体来说，他们正处于求知欲旺盛的阶段，因此，教师要积极引导中学生群体以多种方式学习嘉庚建筑元素，以提高中学生的学习兴趣，培养中学生的审美能力。他们正处于心理发展的重要阶段，对于美的感知能力十分强烈。因此，要想使中学生群体对嘉庚建筑元素产生更多的了解，就必须引导他们在设计嘉庚建筑元素文创设计时，可以从自身的实际情况出发，根据自己的生活经历需要将嘉庚建筑元素运用到文创产品中去，反之将其运用到实际生活中。这样不仅可以提高其设计的准确性，使设计出来的文创产品更加真实，而且还可以培养学生的创新能力，将嘉庚精神潜移默化于心。
（二）、融合嘉庚建筑元素的文创设计案例
在中学美术课程中，开展以“嘉庚建筑元素文创设计”为主题的实践活动，设计了一组以书法、绘画、陶瓷、服装设计和手工设计与制作的文创设计产品。在设计中，以嘉庚建筑中的图案和元素为基础，融合了传统文化元素，如嘉庚建筑匾额书法、嘉庚兴学故事、茶道文化等。通过实践，旨在提高学生的创新能力和审美素养，培养学生的文化自信和文化意识。
1.书法作品
以嘉庚建筑中匾额书法元素为基础，设计一组书法作品。在设计中，可以融合传统文化元素，如嘉庚语录、嘉庚兴学故事等，以达到更好的文化传播效果。此系列文创设计可以延展书签、卷轴书法、桌面装饰，扇面、包袋等设计。
2.绘画作品
以嘉庚建筑中的图案和元素为基础，设计一组绘画作品。此系列手绘作品，可以延伸至学生的日常生活用的设计，比如校园卡套设计，文具图案设计、包袋图案、手绘扇面，钥匙吊饰，冰箱贴等。学生参与兴趣浓厚。
3. 陶瓷作品
以嘉庚建筑中图案及，屋脊灰塑、闽南红砖拼花元素为基础，设计一组陶瓷作品，包括软陶、陶瓷、白瓷、泥塑等。此系列文创产品有软陶吊饰、泥塑茶宠、白瓷画嘉庚建筑系列、以及嘉庚建筑元素茶具。
4. 服装设计
以嘉庚建筑中的图案元素或嘉庚建筑中西合璧的设计理念为基础，设计一组服装作品，包括旗袍、中山装、汉服等。在设计中，可以融合传统文化元素，如绸缎、刺绣等，以达到更好的文化传播效果。
5、手工设计与制作
以嘉庚建筑元素结合手绘形式，设计制作学生身边喜闻乐见的生活用品，以周边现有材料制作成成品展示。材料以纸笔、木头、塑料为主。展示成品有纸雕灯、书本灯、相册、掐丝珐琅书签，蜡染图案丝巾等各种工艺与嘉庚建筑元素相结合的手工文创产品。
从实践过程和呈现效果来说，通过多种方式将嘉庚建筑元素文创设计融入中学美术课程中，不仅可以使中学生群体了解嘉庚建筑的文化内涵和精神价值，同时也锻炼了学生的创新能力和审美素养，增强学生的文化意识和文化自信。
结语：嘉庚建筑元素是我国重要的历史文化遗产之一，蕴含着丰富的人文精神、历史价值和教育价值。因此，可以将嘉庚建筑元素文创设计融入中学美术课程中，从而达到激发中学生对嘉庚建筑的兴趣和热爱，培养中学生的审美能力，提高中学美术课程教学质量的目的。
参考文献：
[1]何宁秋《民间文学类非物质文化遗产融入幼儿园教育研究 》
[2]郑宝珍《闽台乡土美术教育比较研究》