初中是学生身体发育的关键时期，对学生的终身发展有着非常深远的影响。体育课程是初中生掌握体育技能、提高身体素质的重要途径，在倡导学生全面发展的教育背景下，体育课程的重要性不言而喻。但是由于各种因素的影响，以往初中体育课程的教学内容枯燥乏味，学生参与体育活动的积极性相对较差，甚至部分学生认为体育课程又苦又累，从内心深处抗拒体育课程，这在很大程度上影响了初中体育课程的教学质量和教学效率，与开设初中体育课程的初衷背道而驰。在这种情况下，教师必须对初中体育教学进行创新，及时更新学生们的体育观念，在提高学生体育技能和身体素质的同时，帮助学生们形成终身体育的意识。
一、初中体育教学中存在的问题
目前，初中体育教学中存在的问题主要表现在以下几个方面。其一，教学方式单一。初中体育教学主要包含两部分内容，分别是理论教学和实践教学。对于理论教学而言，教师往往只是口头讲解动作要领和动作技巧；对于实践教学而言，教师往往只是进行简单的动作示范，然后让学生们进行自主练习。整体的教学方式较为单一，导致课堂氛围沉闷枯燥，学生们普遍缺乏体育兴趣。其二，教师教学观念落后。近年来，涌现了许多先进的教学模式和教学理念，但是部分教师在开展初中体育教学的过程中，还是沿用传统的教学模式，丝毫没有意识到传统教学模式的局限性，导致初中体育教学缺乏新颖性和创新性，学生们的课堂主体作用未能得到充分发挥。
二、初中体育教学中信息技术的具体应用
（一）及时转变教学理念
随着教育改革工作的不断深化，传统教学模式的弊端开始逐渐显现出来，因此教师必须顺应教育发展的潮流，及时转变教学观念，积极引入先进的教学方法和教学思路，从而让初中体育教学真正突破传统模式的桎梏。目前，信息技术已经渗透在各行各业的发展中，因此教师在开展初中体育教学的过程中，必须紧紧跟随时代前进的步伐，意识到传统教学模式的局限性，切实加大信息技术在日常教学中的应用，有效激发学生的体育兴趣，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，促使初中体育教学完成从“教师为中心”到“学生为中心”的巨大转变，进一步促进学生的全面发展。
（二）激发学生们的体育兴趣
兴趣是学生最好的教师，能够为学生的日常学习提供源源不断的动力。对于传统模式下的初中体育教学而言，教师主要通过口头讲解以及动作示范来开展教学活动，整个教学氛围沉闷枯燥，学生参与体育学习和体育锻炼的积极性较差，甚至部分学生还存在较为严重的逃避情绪和厌学心理。在当前社会的发展过程中，信息技术能够将枯燥乏味的体育知识和体育技能，通过图片、视频以及动画等多种方式呈现出来，有效调动学生的各个感觉器官，营造一种轻松愉悦的课堂氛围，从而切实激发学生的体育兴趣，让学生以一种更好的身心状态投入体育学习中，进一步提高学生的学习质量和学习效率。比如某教师在开展“篮球：单手肩上投篮”相关教学时，就利用信息技术向学生展示了 NBA 比赛中的经典画面，让学生近距离感受约翰逊高超的传球技术、乔丹魔术般的投篮，有效集中学生的课堂注意力，引导学生沉浸式体验篮球运动的内在魅力 。随后教师询问学生喜不喜欢约翰逊和乔丹，学生纷纷表示非常喜欢。在这种课堂氛围中，教师向学生播放了“单手肩上投篮”的多媒体课件，帮助学生了解“单手肩上投篮”的动作要领和动作技巧，接着组织学生来到篮球场，此时很多学生已经迫不及待了，他们纷纷拿起篮球模仿课件中的篮球动作，主动进行篮球动作训练。
（三）突破体育教学中的重难点
在初中体育教学中，如何让学生对重难点有一个全面的掌握，一直是教师颇为困扰的问题。在过去很长一段时间内，许多教师都会对重难点进行反复讲解和重复示范，从而让学生掌握动作要领，但是这种方式取得的教学效果并不是十分理想。比如某教师在开展“山羊分腿跃”相关教学时，先是对“山羊分腿跃”的动作要领进行了详细讲解，然后对“山羊分腿跃”的动作进行了示范，但是在重复多次之后，很多学生还是没有掌握“山羊分腿跃”的精髓，并且学生的情绪都变得非常低落 。在这种情况下，该教师及时转变教学思路，积极引入多媒体教学软件，为学生播放山羊跳跃的具体画面，学生的注意力纷纷被吸引，然后教师又对“山羊分腿跃”进行了动作拆分，让学生仔细观察大屏幕上的每一步动作要领，从而为学生带来更加优质的课堂体验。
（四）对比分析优化学生自我认知
在初中体育教学中，学生不可避免地会出现一些错误动作或者不规范动作，但是学生往往对自身体育动作中的错误之处和不规范之处缺乏正确的认知，这就导致学生无法及时进行自我改正和自我优化，继而影响学习质量和学习效率。针对这种情况，教师可以通过对信息技术的合理应用，将学生的错误动作和不规范动作拍摄下来，然后与正确动作和规范动作进行对比，让学生意识到二者之间存在的差距，从而进一步优化学生的自我认知，为后续体育学习的高效开展奠定坚实的基础。另外，教师还可以通过对信息技术的应用，迅速计算学生各个身体部位的速度、位移以及角度等参数值，然后全面展示学生身体重心与关节点的运动轨迹，接着将其与专业运动员的技术动作进行有效对比，从而切实提高体育训练的目的性，达到完善学生技术动作的根本目的。
（五）提高理论教学效率
与其他教学方法相比，信息技术的传播速度更快、反馈更及时、参与感更好、表现力更强。理论知识是初中体育教学的基础，只有学生明白每一个体育动作的原理，才能够将体育动作转化为自身的行为。在初中体育理论教学中合理应用信息技术，能够在很大程度上提高教学效率，对学生体育技能和身体素质的全面提升具有非常积极的影响。针对这种情况，教师在初中体育理论教学中应切实做好
以下几方面工作。其一，全面落实课前准备工作，正确认识并熟练掌握信息技术，积极探索初中体育理论教学与信息技术的融合。其二，根据当前的教学内容以及学生的认知水平，广泛搜集与之相关的素材，并对素材进行精心筛选和有效整理，使得素材更加符合现阶段的教学需求。比如某教师在开展初中体育教学活动时，往往会在课前要求学生们活动筋骨，但是很多学生都忽视了这个动作。于是教师就利用信息技术，向学生直观展示活动筋骨的必要性，并向学生呈现了一些常见的运动伤害，提高学生对活动筋骨的重视程度。
三、结语
初中体育教学不仅要求学生具备丰富的体育知识和基本的体育技能，而且还希望学生形成良好的体育习惯和体育意识。在初中体育教学中，教师可以通过对信息技术的应用，及时转变教学理念，激发学生的体育兴趣，突破体育教学中的重难点，对比分析优化学生自我认知，提高理论教学效率，完善体育动作示范，科学选择教学手段，营造合理体育情境，从而进一步促进初中体育教学的高效开展。
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