一、新课程下中职体育教学开展的困境
（一）教学观念落后
随着我国新课程的开展，会发现在传统教学中，很多教师认为学生专业知识的学习和专业能力的培养是教学中的重要内容。因此教师忽视了学生体育能力的培养思想，仍旧停留在传统教学中利用单调的教学方式为学生讲解体育知识，无法提升体育效率，也让学生对体育活动失去兴趣。除此之外，教师没有深入研究新课程的内涵和精神，导致体育课程成为学生活动课堂，许多学生在课堂中没有纪律，很难发挥体育学科的育人价值。
（二）学生认知不足
由于在学生之前接受体育内容时，大多数教师都是让学生在课堂中自由活动，导致学生在中职学段时对体育认知不足，认为体育课程是放松的课程，也没有真正认识到体育对身体健康的作用。课余时间大部分在寝室睡觉或者是打游戏，导致中职院校体育发展停滞不前。除此之外，在学生升入中职之后，教师没有着重为学生的体育认知水平进行教学，导致学生认知不足。
二、新课程下中职体育教学开展优化策略研究
（一）转变教师教学理念
随着新课程的改革，在其要求和指导下，中职体育教师一定要将应试思维进行改变，结合学生的特点，转变自身教学理念，进而提高教学的实效性。作为教师，不仅要培养学生专业能力，还要注重学生身体素养，让学生更强壮。
例如，教师在为学生讲解有关于《篮球》课时，首先要加强对新课程理念的理解，重视学生的需求并促进学生身心健康发展，以这些为教育改革的目标，通过教学让学生的综合素质提升。其次，教师在制定计划时要了解本班学生的身心规律，结合职业教育的目标，培养复合型人才。针对每个学生不同的素质，要制定相应的教学内容，由于学生的水平不同，教师可以让水平较低的学生练习一些篮球的基本技巧，让水平中等的学生自由组合将不熟练的技巧反复练习，对于水平较高的学生来说，教师可以为他们安排活动，举办篮球赛。在篮球赛举办之前，教师要先听取学生的意见，制定赛制。从而让学生得到提升，从而培养高素质的全面型人才。
（二）丰富教学模式
在新课程指导下，中职体育教师一定要结合职业教育的特点，对教学模式进行创新，对教学内容进行整合优化教学结构，从而更好地落实体育课程计划，并在创新的过程中突出本校的办学特色，发挥体育的育人价值。
例如，教师在为学生上课时，可以先为学生安排一节有关于体育方面的思想教育课，结合学生的专业，为学生布置相应的教学内容。教师在为计算机专业的学生教学时，可以为其设置乒乓球等项目，在为幼师专业设置项目时可以安排太极拳和健身操。其次，教师要改变传统教学方式，引入信息技术等，让学生能够通过视频中的动作直观地看到如何进行体育运动。最后，教师要改变教学模式并引入评价，评价时要避免单一性评价，要利用教师评价、学生互评、学生自评等共同对本节课进行评价，帮助学生树立信心，关注学生的发展，尊重学生的差异。
（三）激发学生兴趣
兴趣是学生学习体育的基础，要重视学生在体育学习中的情感体验，当学生对体育学习有兴趣之后，就会将自己获得的成就感发挥到极致。一方面可以让学生对体育活动充满激情，另一方面可以提高学生的积极性，通过有效的方式唤醒学生的兴趣。
例如，在学习有关于《足球》这节课时，首先教师要为学生灌输正确的观念，将足球和学生的职业发展相联系，让学生认识到学习足球的重要性，进而调动学生的热情，让学生从根本上正视体育学习之后就会有更大的收获，也能最大程度的提高学习质量。其次，教师要为学生创设愉快的氛围，在课堂开始之前可以为学生讲解一些精彩的足球比赛片段，让学生对足球产生兴趣。除此之外，教师要和学生构建良好的关系，才能够更好的激发学生学习足球的兴趣，引入游戏或者是小组合作等方式，带给学生良好的体验，通过这种寓教于乐的方式能够提高学生的学习效率及教师的教学质量。
总结
随着我国教育行业的发展，中职体育教学备受关注，传统方式也不能跟随时代的步伐，而社会也急需大量专业化人才。因此，要求教师将教学方式进行完善和优化，并在此过程中重视活动中存在的困境，提出针对性的解决方式。随着中职院校教学重视提升学生综合能力和体质，不仅可以让学生有强健的体魄，更让学生的意志得到锻炼。教师转变自身观念亦可以激发学生兴趣，为国家培养栋梁，培养出更强健的青年。
参考文献：
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[2]胡家贵.新课程下的中职体育高效教学策略分析[J].作家天地,2020(22):113+115.
[3]贾建国.新课程下中职体育教学开展的困境及对策[J].科技风,2020(13):85.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202013072.
作者简介 ：吴立媛1995-2 女 籍贯：河北省唐山市玉田县 学历：大学本科 职称：(目前）助理讲师 研究方向：新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究，河北省玉田县职业技术教育中心，064100