在新一轮课程改革的大背景下，探索基于新课改的最佳教学方法，已成为中国基础教育中的一项重要指导方针。但是，从现在开始，教师必须发现当前教学环境中存在的问题并加以改善。通过对学习过程的全面分析，对学生在学习兴趣、知识理解、知识运用等方面存在的问题进行了归纳总结，并提出了相应的对策。
1把基础教育放在首位
作为语文教育的首要环节，汉语拼音是语文教育的重要组成部分。教师要重视对汉语拼音的学习。语文老师要在教学中尽量运用例子进行教学，采用多读、多写的方式，可以利用这些方法来增加学生的记忆能力。汉语中有大量的词汇量和各种不同的字体变体，因此它们的不同表现出了巨大的差别。但是，这并不能说明汉语的象征意义是一种杂乱无章的、有其固有的规律。传统的造字方式，既有形体，也有字体，也有表义。比如，学生们在学生词的时候经常会出错，观点不够精确、文字不标准、使用不当，以及其他一些具有复杂结构的生词。在这种情况下，教师要学会运用"给字母找邻居等等方式，要尽量多地教词汇。在学习词汇时，学生要把词汇放在一个具体的语境中，已达到有效教学。
2重视课外语文教学的拓展
目前，要使小学语文教学成为一种高效的教学，要求教师既要注重课堂教学，又要注重教学内容的扩展。在课外阅读时，必须从学生的具体情况出发，做到不背离现实，适应时代发展。让课外阅读成为一种拓宽学生知识的主要方式。为此，要充分利用课外活动，使学生养成日常生活中的学习习惯，使他们养成读书的基本素养。小学语文老师要针对小学阶段的学生，向他们推荐中国经典，例如《弟子则》《小布头奇遇记》以及《小老虎历险记》等，以指导他们的业余生活，并指导他们制订相关的教学方法，使他们能够在日常阅读中，达到学习的目的。另外，也要鼓励同学扩大自己的学习范围，这样同学们就可以共享图书和杂志了，并以此为依据，举办“我们爱科学""争当护绿小卫士""我是小小发明家"等多种形式的业余活动，为中国小学教育的实效奠定良好的基础。
3以多媒体为方法优化课堂导入
在小学语文阶段，若要改善教学状况，教师必须先改善教学间的引导者关系，因为课堂上的引导者关系是课程的开端，良好的引导者能激发学生的思考与兴趣。教师应从学生的心理需要和兴趣出发，在课堂上运用多媒体技术进行教学。多媒体教学内容丰富，表现形式多样，是适应低年级学生心理发展的重要手段。所以，把它当作一个最好的教学导入联系模式是比较恰当的。比如，在教授《雪地里的小画家》时，运用多媒体技术，给孩子们看各种“雪地里的脚印”，并进行了相应的比赛。在这个游戏里，多媒体画面被分成了两块，一块是雪地上的足迹，一块是各种小动物的照片，比如鸭子，鸡，狗，小猫等等。学生们要把这些足迹和这些小动物进行比对，看看他们花了多少时间，来确定它们是否能够在这些足迹中找到合适的匹配。在此基础上，学生在多媒体教学中既能激发学生的学习兴趣，又能通过玩游戏来提升学生的情绪体验，让语文教学更加丰富多彩，通过课堂预习，可以达到最优的目的。
4优化教学质量
在提高语文教学质量的同时，提高教学效率。中国的小学语文教育首要目的是实现教育的质量的提升。只有在信息时代，为学生做好自己的本职工作，他们才能在一个较好的环境中继续进行下去。考虑到小学生对知识的认识和兴趣的需要，教师采用了一种最优教学模式，以保证学生的学习资料为依据，达到了教学质量的目的。举例来说，在教《曹冲称象》时，把这个题目用游戏的方式呈现在教室里，让同学们能从游戏的视角去探究，看看没有“秤”的大象是怎样称量的。在游戏中，教师不会对学生进行任何辅导，但是会尽量去帮助他们。这样，教学就得到了很好的效果。
5以生活为核心优化课堂教育
语文的知识来自生活，它可以让老师把自己的生活和教室教学紧密地连接起来，让学生在日常生活中学会语文，通过语文的表现来提高对语文的理解。从语文课程的内容上来说，生活是一种重要的教育方式，但是更倾向于把它运用到教室里去，因为它可以给学生带来更多的实际经验，让他们体会到知识的快乐和价值。在《雪孩子》的学习之后，教师可以特地把同学们组织到操场上，玩起堆雪人。通过对”雪人"的认识，使"雪人"的形象得以真实地融入到日常生活中，使其成为"孩子"的“伙伴”，使学生真实地体会到文字与现实之间的关联，感知现实生活中的语文知识。
6从汉字法则为依据
以《汉字训练法》为依据，引导学生全面理解汉字特征，逐步将中国文化融入教科书。学生可以很容易地看到，语文是有规律的。老师要学习创意教材，了解教材的目标，并提出在语文里寻找规律，以提升自己的知识。在《登山歌曲》里，“歌曲"是一种象征意义的东西。教师可以首先说明"歌曲"一词的来源。在了解学习任务的意义后，结合汉字的特征，指导学生进行汉语教学。另外，针对汉字的特性，采用汉字分类的方式，将单词与单词进行组合，以说明这些单词的共性，从而使学生在记住单词的过程中，掌握其规则。
7扣文本，明目标
在教学过程中，应从新的课程理念入手，编制草图、课本，建立细化、小型化、实用化的教学目标。在《彩虹》的教学时，对学生的教学目的是:学会使用12个单词，学会书写7个单词，并能阅读较长的句子。唯有如此，才能使教学目的更加清晰，教学工作才能有针对性。教师要明白，课堂教学目标并非单独的，而是一个很小的目标，而这是本书的单一目标、整体目标和章节目标。因此，教师必须从全局的角度，认真地学习新的教学大纲，并对整本书的重要特征有一个全面的认识，以便能够制定出一个方案。在小学语文阶段，读写是提高学生学习能力的关键。所以，在教学中，教师不应该背离课本和新学期的教学目的，而应该从阅读材料入手，不断地提升学生的汉语能力。
结语
总之，我小学语文教师必须正视其固有的缺陷，从实际出发，努力寻求一种行之有效的方法，以提升其在小学阶段的学习能力。在此基础上，要加强对小学生的汉语锻炼，加强对其语言健康发展的监督。因此，对小学低年级语文教学进行优化设计，既能促进其教学质量，又能促进其教学成果的实现。在实践中，教师要针对不同的学生进行不同的认识，进行创造性的教学，并结合他们的思想和认识，进行科学的教学，使他们获得更多的经验，从而达到我们国家基础教育的素质教育目的。因此，教师必须认识到教科书的内涵，改变教育理念，改革教学方式，从而推动中国小学语文教育的健康发展。
参考文献
[1]李淑云.基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究[J].甘肃教育研究,2022(11):45-47.
[2]王晓梅.浅析小学语文阅读教学中创新思维的培养[J].甘肃教育研究,2022(11):67-69.
[3]苏桂霞.整合技术在小学语文教师教学反思中的应用[J].西部素质教育,2022,8(22):134-137.DOI:10.16681/j.