糖尿病是以高血糖为主要特征的一种代谢性疾病，主要因胰岛素分泌不足或胰岛素障碍导致，临床以多饮、多尿、多食、体重下降为典型表现[1]。糖尿病是导致心脑血管、肾功能衰竭等发生的重要原因。有效控制血糖水平，对改善患者症状，控制病情进展极为关键。糖尿病因病情长，患者对疾病掌握少、依从性差，自我护理能力弱等，影响病情康复。健康教育是临床新型的护理模式，本次研究以84例糖尿病患者为例，探究全程健康教育的应用价值，现对结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
时间：2021年2月~2022年2月；对象：84例糖尿病患者。纳入标准：确诊为糖尿病，患者对研究目的知情同意；排除标准：沟通障碍患者，合并严重脏器功能障碍患者，恶性肿瘤患者[2]。随机数字表法将患者分组如下：①对照组：42例，男28例，女14例，年龄：38~67（46.28±5.17）岁，病程：1~10（6.88±1.27）年；②研究组：42例，男30例，女12例，年龄：31~69（46.31±4.19）岁，病程：1~12（6.91±1.31）年。两组患者基线资料数据比较无统计学差异性（P＞0.05）。
1.2方法
对照组：采取常规护理干预，即患者入院后，评估患者血糖水平，叮嘱患者遵医嘱用药，向患者详细说明用药的剂量、时间等，对于注射胰岛素患者，告知其相关的注意事项，为患者制定个体化饮食干预，饮食以清淡为主，避免油腻、刺激性食物摄入，避免进食后血糖水平过高，此外，要少食多餐，控制热量摄入，均衡饮食，叮嘱患者家属做好患者的监督工作等。
研究组：常规护理基础上应用全程健康教育，具体如下： ①疾病知识宣教：患者入院后，掌握患者的身体情况，饮食习惯、生活习惯、文化程度等，为患者建立健康档案。结合患者个体差异性，采取定期组织讲座、向患者免费发放预防糖尿病疾病知识手册、医院宣传栏板报等多种形式，向患者宣教糖尿病发病的原因、治疗方法、日常生活中的注意事项等。②心理健康教育：糖尿病因治疗时间长，患者依从性差，治疗期间容易出现烦躁、焦虑等多种不良情绪，影响康复效果，护理人员要分析患者产生不良心理的原因，针对具体患者，结合实际原因，通过营造良好的就诊环境、主动与患者沟通交流、为患者答疑解惑等多形式，缓解患者不良心理。③运动宣教：结合患者喜好，为患者制定相关的运动方案，如慢跑、太极拳等，叮嘱患者运动量适宜，一旦出现心慌、四肢无力等，需要即可停止运动，可服用少许食物，安静休息。④定期随访：通过电话、微信视频等方式，每周对患者进行1次随访，纠正患者日常生活中的错误行为，叮嘱患者定时、定量服用药物，定期检查患者血糖情况，并结合随访结果，调整治疗方案。
1.3指标标准
（1）疾病知识掌握评分：应用疾病知识掌握调查表评估（我院自行拟定），总分100分，分数越高、疾病知识掌握越好。（2）自我护理管理能力评分：应用自我护理管理能力量表（ESCA）评估，百分制，分数、自我护理能力评分为正比关系[3]。
1.4统计学方法
统计学软件工具为SPSS27.0，t检验计量资料，用（x̄±s）表示；x2检验计数资料，用（n,%）表示，α=0.05，P＜0.05提示有统计学差异性。
2结果
2.1两组患者血糖水平对比结果
空腹血糖、餐后2h血糖水平护理前数据比较无统计学差异性（P＞0.05），护理后空腹血糖、餐后2h血糖水平比较，研究组＜对照组（P＜0.05），见表1。
表1 血糖水平组间比较结果（x̄±s，mmol/L）
2.2评分指标对比结果
护理前两组患者疾病知识掌握评分、自我护理管理评分比较无统计学差异性（P＞0.05），护理后各评分指标比较，研究组＞对照组（P＜0.05），见表2。
表2 两组患者评分指标比较结果（x̄±s，分）
3讨论
随着人们生活方式的改变，糖尿病发病率呈升高趋势，若血糖水平长期、持续升高，可累及多器官（心、眼、肾等）并发症，严重影响了人们的健康[4]。目前，糖尿病尚未有效的根治方法，多通过药物治疗控制血糖水平。此外，饮食习惯、生活习惯等对血糖水平控制存在密切关系。因此，对于糖尿病患者在积极治疗期间，辅助有效的护理干预至关重要。
健康教育是指通过一系列有组织、有计划的社会教育活动，让患者能自己采纳有益的生活习惯、生活方式等，从而最大程度减轻对健康造成威胁的因素，以提高患者生活质量，促进患者病情康复。张芹英[5]研究中指出，糖尿病患者实施全程健康教育，可提高患者对疾病知识的掌握程度，能明显改善患者血糖水平，应用效果显著。对本次研究结果分析，相比对照组，研究组血糖水平（空腹血糖、餐后2h血糖）更低，患者疾病知识掌握评分更高（P＜0.05），这一研究结果与上述报道具有一致性，再次证实了全程健康教育应用的高效性。自我护理管理能力评分比较，研究组＞对照组（P＜0.05），由此可见，全程健康教育的开展，可以让患者对疾病知识有更深入的掌握，自我护理能力明显提升。本次研究不足在于观察时间短、纳入样本量少，未对依从率、满意度、生活质量等改善情况分析，今后可进一步探讨。
综上所述，糖尿病患者护理中，应用全程健康教育，成效确切，可作为重要干预模式推广应用。
参考文献：
[1]娄英姿.全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果[J].国际护理学杂志,2022,41(11):1977-1980.
[2]瞿冬静,周俊萍.全程健康教育在糖尿病患者护理中的应用[J]. 智慧健康,2022,8(15):174-176.
[3]王桂琴.全程健康教育护理模式在糖尿病患者中的应用效果[J]. 当代护士(中旬刊),2021,28(08):35-37.
[4]刘萍.全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用效果[J]. 中国医药指南,2021,19(05):129-130.
[5]张芹英.全程健康教育模式在糖尿病护理中的应用效果分析[J]. 糖尿病新世界,2020,23(05):113-114.