在人们的日常生活中，人们的各种行为都离不开劳动，而人们的生活水平又离不开劳动。在对学生进行了德智体美劳的全面发展的基础上，对小学生的劳动教育一直都是老师们最重要的实践之一，而现在，小学生的劳动教育却成了学校教育的一个薄弱环节。
一、当前小学阶段的劳动教育的现状
“劳动教育”，一直以来都被人忽视，在这个新的社会里，随着社会的进步，很多孩子都被当成了家里的掌上明珠，他们一有困难就去请父母帮忙，这就造成了他们缺乏实践的机会，也缺乏他们自己的劳动意识，有的孩子，甚至连自己的日常生活，都是在父母的指导下长大的，根本就不知道自己该怎么做。然而，在全面深化改革中，劳动教育的重要性越来越高，把它纳入到了小学语文的课堂中，这就成为当前的一项重要实践，然而，对于老师们而言，怎样把它更好地结合起来，也成了当前的一项重要的实践。而在实践中，我们还在对怎样与教师合作参与到实践活动中的问题进行探讨。
要想提升孩子们的劳动意识和创造的技能，就必须要在将学校的课程与实际相融合的同时，进行持续的总结和思考，找到一种可以把劳动教育与学校的课程有机地融合在一起的方式，从而培养出孩子们的优良素质，在一定的水平上加强孩子们的动手技能，引导孩子们更好地参与到日常的学习中去，让孩子们更好地参与到学校的课堂中去。
二、在小学语文教学中加强劳动教育渗透的意义
（一）有利于帮助学生养成良好的学习习惯
在小学的时候，不仅要培养一个好的学习习惯，还要培养一个好的生活习惯，这样才能使孩子在学习和生活中的效率更高。而且，劳动和学业之间的联系十分紧密，良好的习性并不只有一种，它还可以迁移到其他的领域。在学校进行劳动教学，有助于培养孩子们的良好的劳动理念和生活方式，在实践中，培养孩子们的意志，培养孩子们的体力，让孩子们在实践中感受到书本上学不到的东西。在学校的学习中，还包括了教育实践等与劳动有关的教学活动，学生具有良好的劳动习惯，在实践活动的过程中，他们的心态会变得更为端正，进而能够确保实践教学的成功。
（二）促进小学生的学习效率
在小学时期，有许多的学生被父母对他们进行了过好的照顾，他们在日常的实践中，很难对他们展开实际的实践，这就造成了他们缺少实践的经历，他们缺少了实践的能力，在他们的学习和生活中，他们的动手能力非常差，他们的许多实践都不能自己去做。但是，在老师的教学中，如果对孩子们的实践进行了直接的指导，这就会导致孩子们以及父母们对孩子们的不了解甚至是不满意。许多父母们都会觉得，孩子们被带到了一所学校，是为了让孩子们能够更好地去学习知识，如果没有父母们的了解和配合，那么在学校里开展的劳动教育的教学实践也就会变得非常困难。所以，在小学语文课堂中对劳动教育理念进行了深入的融入，对在不知不觉中，让学生能够建立起一种良好的劳动理念，从而推动他们积极地开展自己的实践，从而提升他们的实践水平。
三、有效在小学语文教育中加强劳动教育渗透的策略
（一）利用语文教材案例，帮助学生树立劳动观念
在初级教育中，除了表现出一个人的学习成果外，更重要的是培养出一个人的品质与生活方式。所以，在学校的教学中，关于学生的劳动教育也是教学实践中的一个重要方面，强化小学生的劳动教学，有助于他们建立正确的劳动价值理念，养成他们良好的劳动行为。在语文教学中，只有通过对语文老师的指导，才能将其融入到语文课堂中去。因此，在小学阶段，我们应注意建立“劳动”的概念，并将其融入到语文的教学中去。
比如，《吃水不忘挖井人》一文中，毛泽东率领众多军人为村子打了一眼水井，使村子里的人能喝到洁净的饮用水。乡亲们在这口井口旁竖起一块石碑，以示对毛主席及将士的感激之情，以示世世代代不能忘怀挖井人毛主席的仁慈。在这段文字的教学中，语文老师要让同学知道，劳动是光荣的，靠着脚踏实地的劳动，才能使我们的生活更加美好，对于那些讥讽和蔑视劳动的人，我们要予以斥责。正如毛主席和这些士兵一样，他们为村民打了一口井，为村民提供了方便，村民们尊敬毛主席，感激和缅怀他。在这种方式下，语文老师既能传授知识，又能帮助他们树立起正确的劳动观。
（二）改变教育实践者的教育观，将劳动思想融入到自己的教学之中
在小学的教学中，许多语文老师把重点放在了知识性的教学上，而把劳动教育排除在自己的教学范畴之外，而把语文知识的教育放在了第一位。自己的语文学习进度也很快，不需要被无关紧要的劳动教育所占用。首先，我们应该意识到这样的教学理念是十分不正确的。在小学生的人生观和价值观正在逐步建立的过程中，通过进行劳动教育，能够使他们建立起一个良好的劳动观，进而使他们成为一个健康的个体。为此，我们应该重新审视自己的“劳教”理念，对“劳教”进行客观公正的评价，并主动引导学生形成良好的价值观。
比如《大禹治水》，在中国流传着一个很著名的传说，传说大禹在治理水患的时候，率领着自己的子民，三过家门不进，终于把水患给控制住了。在这一节的教学中，老师要指导同学们了解大禹的治水有多艰难，对人民有多大的意义，让同学们了解大禹的伟大和伟大，让同学们体会到他的伟大，从而产生一种对大禹的崇敬之情。若非大禹的辛勤耕耘，人类仍然饱受洪水之害，生活将成为一个巨大的问题。另外，在学习袁隆平爷爷的故事中，认识到袁隆平爷爷差不多把一生都奉于农业领域，正是由于他的辛勤实践，我们才能有饭可食。在学习了这些语文教科书上的内容之后，使同学们认识到劳动是一种很荣耀，很崇高的东西，我们都要尊敬劳动，尊敬劳动者。这种方式使学生对劳动有更深刻的认识，建立起了良好的劳动理念，同时在写作的同时，还会提升他们的写作水平和语文表达水平，从而有效地提升了小学生的整体素养。
结语：
总体而言，在对怎样将劳动教育更好地与小学语文教育进行探讨过程中，老师们要花费大量时间去研究，不仅要对劳动教育中的基本知识和具体内容有所了解，还必须在小学语文教科书中持续挖掘与劳动教育有关的内容，并寻找两者之间存在的共性，同时还要寻找一种适用于孩子们的劳动教育方式，从而让孩子们能够将劳动与知识学习融合起来，让孩子们能够更好地了解劳动知识和劳动精神，从而使他们在德智体美劳等各个领域得到更好地发展。
参考文献：
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