前言：作为一名老师，“爱学生”是一项最起码的品质。大家都喜欢好孩子，但是，同时喜欢不好的孩子，那才是真的爱。那些身体有缺陷的孩子，很可能会被人用奇怪的目光看着，从而留下心理阴影。生理上的残疾可以通过自己的努力得到改善，但是心理上的缺失是难以治愈的，这就需要学生、教师、家长和全社会的共同关心和爱护。身为特教的班主任，我对此体会更为深刻，借此，笔者根据自身的体会与心得，对怎样用爱心去理解、去宽容、去爱护这些特殊学生，让他们能够做到自立、自强和自信，提出自己的看法。
一、特殊教育学生现状
这些学生，与正常学生不同，有的学生的智力水平较低，和幼儿园儿童不差上下，甚至不及，尽管他们长大了，个子也长大了；有些儿童思想极端，行事冒失，行事急躁；有些孩子，天真无邪，说话不连贯、注意力不集中等，面对这样特殊的学生，班主任老师要对他们的饮食起居、生活习惯等各个方面都进行管理。同时，班主任老师的工作更要细致，细致到对学生的一片爱心、坚持十几年如一日工作的恒心、常人难于承受的忍耐力等都要强于别人。由于这些学生的自理能力、自我约束和自我控制能力不强，所以班主任在平时的工作中要努力迫使自己做到细致再细致，并且尽心尽力。很多人问笔者，是什么力量促使你坚持每一日都像妈妈一样关心照顾这些孩子？也有人问笔者，你用什么方法让这些孩子视你如亲生母亲一般并十分信任呢？要说力量，可能就是“爱和真心”，因为“没有爱就没有教育”。特殊班级的班主任老师只是把更多的爱和真心给了这群特殊的学生。
二、用爱鼓励学生
英国船王老哈特即将退位，在考虑小儿子能否接班的问题上，一直徘徊不定。一天，他突然心生一计，发出告示：凡是知道小哈特身上缺点的，都可以提出，对能提出小哈特身上那些致命缺点的人，还要给以奖励。告示一发出，小哈特便成了挂在街上的一幅画，被人们评头论足，小哈特身上的各种缺点便挑了出来，小哈特简直成了一文不值的废物，不但不能接班，就是拉出去枪毙，都够格了。老哈特面对这样一个儿子，他感到很苦恼。一天，他来到教堂，把他的苦恼。一天，他来到教堂，把他的苦恼告诉了牧师，希望牧师出个主意。牧师听了以后，笑了笑说：“你的苦恼不在小哈特身上，而是在你身上，你只要按我说的做就可以了。”老哈特按照牧师的指点，贴出新告示，凡是指出小哈特身上优点的，都可以得到奖励。告示一贴出，小哈特的优点便一条条、一堆堆地汇集到一起。这么优秀的人，当然能够继任船王的事业。小哈特成为新一代船王后，干的很出色，使哈特家族的事业有了更新更大的发展。作为特殊教育的班主任老师，对待特殊学生应该有一个正确的态度和方法，要用显微镜去发现一个人的长处和优点。我们要尽可能地发掘出学生身上的闪光点，并适时地给予称赞，使他们了解自己的优势，增强他们的自信心。这一点，特别是对那些接受特殊教育的学生，要使学生们懂得“天生我材必有用”。因此，老师要有一双敏锐的眼睛，要善于发掘他们身上的闪光点，并在他们心中播种一颗信心的种子，让他们体会到成功带来的快乐，体会到被赞赏带来的快乐，从而激发他们积极进取的精神。
三、用爱宽容理解学生
作为一位老师，每天要和一帮有着各自独特想法和个性的特殊学生打交道，确实很“麻烦”。怎样才能应付这样的“麻烦”？在对待这种问题的过程中，要真心地爱护他们，不能随意地去家长那里诉苦，更不能轻易地告知学生家长，这样会加剧家长、学生和老师之间的矛盾，起到事倍功半的效果，甚至还会起到相反的效果。班主任要用宽容的心来理解学生，要用一种诚恳的态度来看待他们，要与他们一同欢乐，共担烦恼，将自己代入到学生的角色中，与他们融为一体，成为他们的一份子，是他们的挚友。宽容比责备和批判更重要。宽容是一种促进师徒关系的“良药”所谓“亲其师，信其道”。人都有犯错的时候，大人们都会犯错，更别说是学生了。
四、用爱来严格培养学生
老师对学生的关爱，和一个“严”字紧密相关。当然，严格，要适度，不要对学生纵容、溺爱。对学生的严格，体现了一个老师对自己的职业和学生的成长的责任感，也体现了一种爱心。但是，这个严并不仅仅是一个“严”字那么简单，还应该有“爱意”在其中，这也是一位老师崇高的道德品质的体现。要让他们体会到教师的关爱，要让他们在严厉中进步，要让他们在关爱中成长。比如，在行为指导方面，班主任对学生的行为进行了激励，比如：每次扔垃圾都把垃圾扔到垃圾桶，遇到同学要和同学们亲切的打招呼，在进行活动的时候要和同学们排队参加等，在行为上可以让同学们效仿，也可以让同学们在思想上有了新的变化，让同学们树立要爱干净、要保护环境、要遵守秩序好好排队、要和朋友们主动沟通等多方面的意识进行理性的约束。鲁迅曾经说：“教育是植根于爱的”有了爱，老师就会用自己的眼睛来寻找孩子身上的闪光点，并对自己的教育事业抱有自信和热爱，如果老师能够找到一个孩子灵魂里的光芒，并对他一点一滴的提高给予认可，那么将会得到出人意料的结果。老师的爱不是挤出的眼泪，也不是装点的笑容，更不是喊在嘴巴上的一句话，它是一首唱在心中的一首沉默的歌曲，它应该在老师的一言一行中，老师的一个真心的微笑，一个赞赏的眼神，一句来自内心深处的鼓励，这些都是爱心，要让爱充满每一位学生的心灵。
五、家校合作，共同见证学生成长
学校和家庭两边的教育对特殊学生的教育是十分重要的，学生在家里的感受很大程度上会影响学生在学校的成长轨迹，确保学生在学校能够受到一些积极正面的指导之后，班主任也需要与学生的家长进行个性化的沟通交流，让学生的家长对自己的孩子成长重视起来，这是帮助学生实现成长很关键的一个步骤。定期开展家访，了解学生在家里的学习情况和成长情况，和家长沟通孩子存在的问题和缺陷，对孩子在家庭的情绪和行为做一些评估，给出家长更好的教育孩子的方法；定期举办家长和孩子需要一起参与的活动，像运动会、节目表演等，增加家长与学生的互动，增长学生和家长的交流时间，让学生感受到家长的陪伴和爱意，帮助学生实现更好的成长。
结语：总结来说，在将情感教育运用到日常管理工作中的时候，班主任应该注意到每一位特定的同学所处的环境，通过多种形式的情感教育，让同学们真正地体会到老师对他们的爱，以爱相伴，用心指引。只有这样，他们才可以在心里对老师的认同程度上得到提高，进而主动地与老师进行有关的管理工作，并逐步培养出友爱、温暖、勇敢、坚强等美好品质。
参考文献
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