前言：
在体育教学中，应注重体育的正面作用，使学生认识到体育知识的重要作用，并积极地促进学生的核心素养的培养，使其与核心素养相融合。初中体育核心素养的培养要求就在于提升学生的身体素质，发展学生的运动兴趣，发掘学生参与体育锻炼的兴趣，以高效的体育课堂培养学生的体育精神和体育品德，最终实现初中体育教学“立德树人”和促进学生全面发展的教学任务。因此，作为一名初中体育教师，要积极转变教育理念和方法，探索发展初中生身体素质和体能的有效方法和策略。
一、初中体育教学中核心素养的体现
（一）提高初中生的身体素质
目前的教学形势下，学生竞争压力大，教师和家长大多只关心成绩，学生的身体素质大大降低。教学方式的创新，能够吸引学生参与体育锻炼，让学生能积极参与到体育活动中。让学生在游戏运动中放松身心，锻炼体魄，提升身体素质。推动素质教育进程，为发展德、智、体、美、劳全面发展的新时代人才作出贡献。
（二）帮助学生劳逸结合，更好地学习
教育性和趣味性是初中体育活动的标志，表现在平衡了初中生的学习和休息时间，让学生做到劳逸结合，以更好的学习面貌去进行书本知识学习。同时，有研究表明，体育活动不仅能强身健体，还能够促进初中生的大脑发育，锻炼思维。初中学生年龄较小大脑发育尚未完全，不宜进行大量的脑力劳动，所以在注重学习成绩的同时，也要适当地增加体育锻炼，做到劳逸结合，身心健康。
（三）提升学生的思想道德水平
在初中体育课程中，不只要求强健的体魄，更需要对体育精神进行理解。例如，引导学生参与体育锻炼，可以培养学生努力进取、吃苦耐劳、坚持不懈和团结协作的精神；在理论教学中，通过讲解运动员的故事，可以培养学生的爱国主义精神，这都充分发挥了学校德育主战场的作用[1]。
二、初中体育教学存在的问题
（一）品德培养缺失，学生综合素养提升缓慢
现代体育教育的发展，已经把重点转移到培养学生的道德教育上，更加注重道德教育的实践。然而，在当前的初中体育教学实践中，德育的缺失摆在我们面前，学生综合素质的提高缓慢，因此迫切需要新内容、新方法提供支撑，推动初中体育教学改革，将学生体育核心素养培养放在首位。
（二）缺少人本教育理念支撑，不重视学生的学习兴趣
从现阶段初中体育教学目标来看，初中体育教学的重点是中学体育考试。在这种情况下，教师只关注学生的运动技能是否得到加强，而不关注学生体育核心素养的培养。如果初中体育教师只按照中学体育考试的要求对学生进行教学，就会导致初中体育教学内容过于单一，学生只会机械地重复一些体育动作。固定的教学模式限制了学生体育参与积极性，无法全面感知体育课堂的独特魅力，极易使学生产生厌学情绪[2]。
三、初中体育核心素养培养的相关策略
（一）构建和谐融洽的师生关系
良好的师生关系能够促进核心素养教学的推进，也是优化学生体育情感体验的重要环节。因此在初中体育课程中建立良好的师生关系就是十分重要的。教师应该要主动发现学生学习和生活上的困难，帮助学生解决问题，促进新型的师生良好关系的建立。另外，还要以培养学生兴趣为突破口，构建融洽的课堂氛围。例如：在篮球教学课堂中，教师可以先和学生讨论NBA这类体育赛事拉近距离，再询问最近的学习压力、学习状态如何，建立和谐融洽的课堂气氛；然后再教给学生篮球知识，参与到学生的训练和比赛中，激发学生兴趣，提升学生的体育积极性，实现核心素养的有效培养。
（二）培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，也是培养学生体育核心素养的必备条件[3]。趣味性体育教学能给学生带来更多的满足感，从而激发体育热情。所以，只有教育手段多样化，才能提高学生的体育学习热情。例如，核心素养背景下的创新体育教学中，教师可以运用游戏、竞赛等方法激发学生兴趣，提高课堂气氛。此外，为了充分调动学生的体育热情，老师要做到体育动作生动、准确。体育教学方法多样、广泛，才能更好地激发学生学习热情。
（三）体现学生主体学习地位
体育教学中为了强调学生运动的主体性，我们也可以采用分层教学模式，以此来提高学生学习积极性。由于每个班级学生人数众多，所以每个学生的兴趣特点和个性特点也就有所不同。一些学生进步是因为赞美的话语，另一些学生则是需要在某种压力下才能成长。例如，分析学生的个性特点，对表现好的学生给予更多的表现机会，再适当地表扬鼓励。有的学生比较内向，就不应让其独树一帜。总之，要让每个学生都能完成自己的体育目标，并能在下一阶段学习到新的体育技能。让学生们都逐渐喜欢上运动，提升运动参与的积极性，优化核心素养的培养过程。
（四）注重身体素质训练活动的开展
在初中体育教学中，教师还要注重体能训练活动的开展，以改善学生的身体素质，促进核心素养教学的有效培养。比如，教师为了锻炼学生的素质，开展了坐位体前屈、三级跳、跳远和鸭子步等教学活动来训练学生的身体素质；再如，为锻炼女孩子的形体和身体素质，开展了健美操、啦啦操、体操等训练，为锻炼男孩子的体力和球类技能，开展了篮球、足球和排球的教学……初中生正处于身体发育的关键时期，教师应根据他们的喜好和身体素质状况，制定有针对性的训练计划，才能更好地帮助他们在训练中自觉养成良好的运动习惯和意识，以此促进初中生身心素质的健康发展，培养学生的体育核心素养[4]。
（五）重视体育德育思想的渗透
核心素养背景之下的体育教学，注重体育精神和体育“育人”理念的传递。所以应积极地担负起培养学生的体育精神以及品德修养的重任，要把思想德育融入到课堂教学之中。一方面，教师必须加强对体育德育教学内容的理解和认识；另一方面，学校要大力开展初中体育教师的培训和教研活动，丰富初中体育德育教学的培训内容，定期举办教研活动，让体育教师在教研中与其他教师分享德育的优秀经验，提高体育教师的专业素养和教学能力，保证初中体育学科德育教学的正常开展，提升学生核心素养培养的可能性[5]。
结语：
总之，初中生的身体素质和体能培养是初中体育新课程标准的要求。在以核心素养培养为基础的初中体育教学中，教师必须对初中体育教学的重点、方向和目标进行重新界定，要以学生为中心，关注学生的体育兴趣和体育意识发展，并不断优化和创新教学模式，利用体育教学的变革来达到培养学生核心素养的目的。
参考文献：
[1] 袁小妹. 核心素养背景下初中体育教学实践研究[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020(3):1.
[2] 韩永顺. 新课标背景下初中体育教学中的核心素养探究[J]. 中学生作文指导， 2021(36):1.
[3] 刘洋. 新课标下体育学科核心素养体系构建及评价研究[J]. 启迪与智慧：教育， 2020.
[4] 王光标. 基于体育学科核心素养的体育课堂教学认知目标与例析[J]. 2021(2020-2):23-24.
[5]刘阳.试析培养初中生体育核心素养的途径和意义[J].新课程.中学，2019（4）：192.