引言：基层党校的关键环节之一就在于党性教育的有效开展。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》的有关要求，要在坚持理想信仰、强化宗旨意识、改善工作作风的基础上，切实提高党员干部的党性素质。在这种情况下，基层党校应当充分发挥自己的功能，加强对党员干部的党性教育，有效地融合我党当前优秀的政党理论和政策，增强党校党性教育的针对性和专业性。因此，探讨强化基层党校党性教育的路径具有重要的现实意义。
一、优化教学模式，创新教育方法
（一）开展全过程党性教育
在党校培训教育中，必须将党性教育摆在第一位，并全面贯彻到教育培训的各个环节。首先，要在授课方面达到全覆盖，将党性教育贯穿于授课、培训、管理等各个方面，使之规范化、精准化，使之能见。其次，要在教育的内容上做到全面、旗帜鲜明的进行党性教育，始终把理想信仰教育作为主体，把理论教育作为主要的教育手段。加强对社会主义核心价值教育、宗旨意识教育、群众观念教育、党章教育和党规党纪教育等方面的教育，增强学员的党性意识和党性修养。再次，是在组织上做到全面覆盖，负责教育的部门在制定教育方案时紧紧把握好党性建设的主线。不管是主体班，还是条线班，都要将党性教育的主线作为重点，让学生能够在自律的过程中，不断地强化自己的党性。最后是要加强基层党校党员干部的党性修养，形成优良的学风、校风，使党校真正成为党性教育的大熔炉。
（二）采取多样化教育方法
在进行党性教育的过程中，要充分利用研讨、论坛、案例分析、观看电影、读书会等方式和方法，让党性教育更加直观、形象、生动。要根据学生的实际思想动态，又要直接面对社会现实冲突，以问题为导向，解答疑问[1]。在进行现场教学的过程中，要对教育基地进行仔细的选择，对培训方案和背景资料进行认真的准备，对教育内容进行合理的设置，对教学工作进行周密的组织，对教学工作进行认真的总结交流，并布置好上交的心得体会等，这样才能让党性教育现场教学取得理想的效果。在进行党性分析的时候，要设计好党性分析活动的内容，并进行动员和撰写相关的资料，对自身进行认真的分析，做好整个过程的追踪和控制，并邀请相关的人士进行评论，力求创造出一个具有良好的党性分析气氛，保证了存在的问题可以被纠正。
（三）充分利用现场教学资源
基层党校要结合其所在地区的特点与特点，积极发掘地方资源，建立具有特色的党性教育基地，使其成为一部生动的党性教育教材。其次，在基层党校中，要充分挖掘和整合已有的资源，使“点”与“线”有机地结合起来，使党性教育更加系统化、科学化、专门化。最后，在对现场教学资源进行开发的过程中，要注重的是，积极的教育要贴近现实、贴近学生，让学生在心理上有一种亲切感和认同感，在对警示教育现场教育资源进行开发时，要能够引起学生的反思和共鸣。
二、调整教学布局，增强师资力量
（一）完善课程体系
要坚持以理论教育为根本，以提高党性教育的理论水平为重点。及时更新并发展新的培训内容和教学方案。要将全国党校工作会议的精神贯彻到底，对主体班次以及各条线班次的特色教育培训大纲进行进一步的完善，保证党性教育课程的比重达到并得到落实。对党性教育的培训方案进行精心的设计，以各类班次培训大纲中有关党性教育的内容为依据，将相关的教学目标、内容、方式、时间、效果等融入到教学方案的安排中。要结合基层党组织的实际情况，突出党性教育的重点。
（二）研究乡土教材
持续加强对各种教育资源的综合利用，积极开展乡土教材的研究和编写工作。贯彻“教材建设是党校教学的基础工程。根据教学需要组织编写充分体现马克思主义中国化最新成果、具有党校特点的系列教材，建立与教学布局相适应的党校教材体系。”的精神，各级党校还需要作出更大的努力。与此同时，这也离不开基层党校间的联合合作，各个基层党校应该一起努力，构建并健全党性教育教材体系，力争实现不仅有党性教育基础教材，也有一些特色教材，以及适合不同地区教学需求的地方性教材[2]。
（三）增强师资力量
增强师资力量，是新形势下党性教育的新要求。在基层党校开展党性教育，要从根本上解决党员干部的思想问题，解答他们的思想疑惑。党性教育能否取得成效，与党校师资队伍的素质密切相关。基层党校可以让教师进入上级党校学习培训，同时采取上派下挂、基层调研等形式，提高师资队伍的综合素质。
三、改革体制机制，强化监督考核
（一）增强考核机制科学性
要加大对学员的正式考评力度，采取测验、调查问卷等形式，将党性教育具体化。强化对学员的私下考察，提高基层民众对干部党性考察与评估的比重。运用民意调查和群众满意度调查等手段，掌握第一手资料，并以此来衡量党员的政治素质。强化对学员的日常评估，将干部微信朋友圈、现实生活圈和交际圈的实际表现进行整合，对党员领导干部的日常党性表现进行评分。综合运用各种手段，构建完善的党性评估指标体系。
（二）增强监督机制科学性
将课堂学习与日常教学相结合，由组织部门进行统一进行安排部署。为加强基层党组织的党性建设，要有一个“近、中、远”的总体计划。将学校内部的巡视与学校的日常巡视相结合，对学校的党员、干部进行巡视、考察，对其党性修养进行考察。要强化对党员、尤其是主要领导的党性建设情况的监督。将组织考评与群众意见相结合，健全社会监督机制，引进群众满意度测评、社会监督等方式，使干部的党性行为能够随时接受外界监督。
（三）构建考核应用机制
基层党校应在强化干部队伍建设的基础上，强化学员管理，对考核考勤应用机制进行完善。根据与干部评估有关的规定，将学生在学校期间的日常表现以及结业时的党性评价材料，及时地向组织部门提交，以便将来进行选拔任用。在干部提拔、任用过程中，要将党性修养作为核心内容和主要指标，运用科学的评分分析方法对干部的党性素养进行度量，将对党员的党性教育与干部提拔任用相结合。
结语
总而言之，我国目前正处在一个转型期和改革期，在这个时候，大力进行党性教育，可以保证我们国家能够坚定地走上中国特色社会主义的发展之路。同时，还可以在不断的探索与创新中，积极地传承与弘扬红色文化与民族精神，从而提高国家的整体实力。党性教育对于增强党员干部的责任感、使命感、维护党的纯洁性具有重要意义[3]。党校可以利用党课、主题活动等形式，推动党性教育的扩展，为学员创造一个良好的学习氛围，保证学员能够充分理解党性教育的重要性，并主动参与到党性教育中来。
参考文献：
[1]卢新忠. 信息化背景下基层党校党性教育面临的挑战[C]//中小学教师教育教学与创新研究论坛组委会,中国社会主义文艺学会文艺教育委员会.中小幼教师新时期第三届“教育教学与创新研究”论坛论文集（二）.[出版者不详],2022:205-207.
[2]赵炜.新时代基层党校干部教育工作现状及优化途径[J].办公室业务,2022(05):54-56.
[3]张葆海.基层党校党性教育的针对性和有效性研究[J].办公室业务,2022(04):19-20.