在素质教育背景下，小学体育教学不再局限于单一的运动技能训练，而是更加注重学生综合素养的培养。跨学科教学实践，通过将体育与其他学科知识相融合，不仅能够丰富体育教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，提升其综合应用知识的能力。五年级“匀速耐久跑”作为体育教学的重要内容之一，对于锻炼学生的心肺功能、培养坚韧不拔的意志品质具有重要意义。然而，如何在跨学科教学实践中有效实施这一内容，是当前小学体育教学面临的重要课题。
一、目前小学体育跨学科教学实践存在的问题
（一）跨学科融合形式化
在跨学科教学实践中，部分教师对于跨学科融合的理解尚显肤浅，导致实践中的融合仅停留在表面。他们往往只是简单地将其他学科的知识元素，如数学、语文或科学等，机械地融入体育课中，而没有深入挖掘这些元素与体育运动的内在联系。这种缺乏深度和实质性的融合方式，使得跨学科教学实践显得生硬和牵强，难以真正达到提升学生综合素养的目的。
（二）情境创设单一
体育教学情境的创设是激发学生兴趣和探究欲望的重要手段。然而，在实际教学中，情境创设往往局限于体育本身，缺乏与其他学科知识的有效链接。这种单一的情境创设方式，使得体育教学显得单调和乏味，难以引起学生的共鸣和投入。例如，在体育教学情境中，教师可能只是简单地设置一些体育比赛或训练任务，而没有将这些任务与其他学科的知识相结合。学生虽然能够在这些情境中体验到体育运动的乐趣和挑战，但无法从中获得跨学科的知识和启示。这种单一的情境创设方式，不仅限制了学生的思维拓展和创新能力的发展，也影响了他们跨学科学习能力的培养。
（三）评价方式单一
跨学科教学评价是检验教学实践效果的重要环节。然而，在实际操作中，评价方式往往侧重于体育技能的掌握情况，而忽视了学生在跨学科知识应用、问题解决能力等方面的评价。这种单一的评价方式，使得跨学科教学实践的效果难以得到全面和客观的反映。
二、优化小学体育跨学科教学实践的有效策略
（一）创设跨学科情境，激发兴趣
在“匀速耐久跑”教学中，我们可以巧妙地创设与历史、地理、科学等学科知识相关的情境，以此激发学生的学习兴趣。例如，我们可以模拟红军长征途中的“匀速耐久跑”，让学生在奔跑的过程中感受历史的厚重，了解地理的辽阔，同时运用科学知识解释运动中的生理反应。这样的情境创设，不仅能够让学生身临其境地体验红军长征的艰辛与伟大，还能够促进他们对跨学科知识的理解和应用。在具体实施时，我们可以提前准备一些相关的历史图片、地理地图和科学知识小贴士，让学生在奔跑的过程中随时查看和学习。同时，我们还可以设置一些与情境相关的问答环节，让学生在奔跑的过程中思考和回答，从而加深对跨学科知识的理解和记忆。
（二）融合多元学科知识，丰富教学内容
在“匀速耐久跑”教学中，我们可以将数学、科学、语文等多学科知识融入其中，丰富教学内容。例如，我们可以利用数学中的距离、速度、时间计算，让学生在奔跑的过程中了解速度的概念，并学会如何计算自己的跑步速度和距离。同时，我们还可以讲解科学中的能量代谢、呼吸原理等，帮助学生理解运动中的能量消耗和补充，以及呼吸的重要性。此外，我们还可以结合语文知识，讲述红军长征的故事，激发学生的爱国情怀和坚韧不拔的意志品质。通过故事叙述和情感表达，让学生更加深入地了解红军长征的历史背景和意义，从而更加珍惜今天的幸福生活。
（三）强化实践体验，提升综合素养
在“匀速耐久跑”教学中，我们注重学生的实践体验，通过分组比赛、角色扮演、团队协作等方式，让学生在实践中学习、在体验中成长。例如，我们可以将学生分成若干小组，进行分组比赛，让学生在比赛中锻炼体能和提升团队协作能力。同时，我们还可以设置一些角色扮演的环节，如让学生扮演红军战士，模拟红军长征中的“翻山越岭”、“过草地”等场景，让学生在角色扮演中更加深入地了解历史背景和人物情感。通过这样的实践体验，学生不仅能够提升体能和技能水平，还能够培养解决问题的能力、团队协作精神和坚韧不拔的意志品质。同时，结合跨学科知识设置具有挑战性的任务，还能够让学生在完成任务的过程中不断学习和成长。
（四）完善评价体系，注重全面发展
在跨学科教学实践中，我们需要建立一个完善的评价体系，以全面、客观地评价学生的学习成果和发展状况。除了评价学生的体育技能掌握情况外，我们还应关注学生的跨学科知识应用、问题解决能力、情感态度等方面的表现。在具体实施时，我们可以采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等。自我评价可以让学生更加深入地了解自己的优势和不足；同伴评价可以让学生相互学习、相互借鉴；教师评价则可以更加全面、客观地评价学生的学习成果和发展状况。通过这样的评价体系，我们可以全面了解学生的发展状况，发现他们的潜力和不足，从而有针对性地制定教学策略和提供个性化指导。同时，我们还可以根据评价结果及时调整教学计划和教学方法，以更好地促进学生的全面发展。
三、结语
总之，小学体育跨学科教学实践是提升学生综合素养的有效途径。在五年级“匀速耐久跑”教学中，通过创设跨学科情境、融合多元学科知识、强化实践体验和完善评价体系等策略，不仅能够提升学生的体能素质，还能够促进其跨学科知识的理解和应用，培养其团队协作能力和解决问题的能力。未来，随着跨学科教学实践的不断深入，小学体育教学将更加注重学生的全面发展，为学生的健康成长和终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张信.优化小学体育教学的策略研究[J].拳击与格斗,2023(01).
[2]查高峰.基于全面育人理念的小学体育跨学科协同教学实践[J].新课程研究,2022(29).